错题集的建立和运用.doc

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1、错题集的建立和运用学习中，大部分学生都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，最终还是错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢？凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会，正所谓失败乃成功之母。因而整理错题集不失为一剂良策，错题本就可以帮助同学们达到这一目的，那么如何有效建立和实施错题本呢？下面谈谈自己的看法和做法：一、建立错题本的要求建立错题本需要花费一些精力，尤其在刚开始学习阶段。首先指导学生建立错题本，整理要求：选题典型、整理及时、过程完整、反思错误缘由，总结

2、做题方法，整理时统一编序、标明出处、注明日期等。1.首先错题本上的错题要能进能出。错题本的大门总是敞开着的。进，最好当时就进，最迟当天晚上睡前，一定要进。错题进本一定要及时，一耽搁下来十有八九就会忘了，好不容易找到的漏点就又消失在汪洋题海里面了。错题一定要当场彻底消化并经常过一过，即使没有时间也一定要在没忘之前复习，这样可以收到事半功倍的效果。部分错题过了几遍后就成了“前错题”（现在已经完全消化、不再是问题的问题），这时就可以出本了。该出本就出本，轻装上阵，否则背着个没用的大包袱走路费时费力，做无用功。2.及时整理“潜错题”什么是潜错题呢？所

3、谓潜错题，就是指那些最后没错、但在做题的过程中有点犹豫、有点迟疑、有点拿不准的问题。潜错题比明晃晃的错题更危险百倍，一定要把它揪住，扭送错题本。还要强调的是，错题的来源绝不仅仅是考试，更多的是平时的练习。二、具体实施：1、错题本建立初级阶段：这一阶段主要是让学生养成整理错题的习惯，整理要求：及时整理典型错题，潜错题，错误反思（错误原因），正确答案，及时回顾。学生出现的主要情况有三种：第一种是坚持摘录错题，整理内容基本符合要求；第二种是不知道错题本的重要，但感觉建错题本太费时间，虎头蛇尾，最后不了了之。；第三种是还有的同学为了应付老师检查，敷衍

4、了事，草草地做点表面文章。针对这一情况，在新学期开学第二个星期的时候每周抽查错题本，并对学生的错题本做批改评价，在班级展出优秀的错题本范例，表扬整理认真的同学，树立榜样，督促其他同学向他们学习。通过这种强制检查、树立榜样的做法使绝大多数学生建立合格的错题本，逐渐养成整理错题的习惯。2、错题本的初步利用及后续整理阶段：这一阶段主要是在养成整理错题的习惯之后对错题本作必要整理——已经完全掌握的题目从错题本中做标记删除，以提高复习利用效率。在之前的复习阶段指导学生如何利用利用错题本复习，由此既能使学生的复习目标明确，省时有效，又能使学生真切体会到错

5、题本的作用，从而增强其继续整理错题本的动力。但随着错题的增多，学生的错题本逐渐增厚，缺乏条理性，不分主次，在使用时不很方便，很多学生在期中考试复习的时候感觉错题本虽然很好，但是题量大，而且有很多题目已经完全掌握，复习的时候费时很长，且有些复习是重复无效的。这阶段学生出现了这样的情况：大部分学生养成了整理错题的习惯，其中有的学生的错题本整理得很详细，积累了很多错题，并对错题做出标记或注解（注明错误原因或注意事项），也进行过必要的删减整合，这部分学生做得很好，但是占少数；大部分学生是建立了错题本，也整理了错题，但是方式是“抄题，记答案”，更没有后

6、期整理，只是错题本很厚，使用起来很费劲；小部分学生的错题本还是应付检查，主动性不高。故在这一阶段及时指导学生对错题本进行整理，将已经完全弄明白牢记的题目从错题本中删除，对剩余题目做出标记（以不同符号标注“还不理解的题目”“理解但反复出错的题目”等），并继续整理新的错题。3、同学之间相互交流错题集一本好的错题集就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在复习时错题集就是学生最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，就能够起到很好的复习效果。每位同学的错题集不尽相同，其他同学的错题集中的优点也是可以借鉴的，所

7、以老师可以让同学们平时注意相互之间的交流，互相吸取别人的经验教训，以达到取长补短的效果。让学生整理错题集虽然工作做起来很艰巨，并且需要长期的持之以恒，并且在开始阶段要舍得让学生“浪费”时间，但是我坚信，只要坚持，一定会有好的效果出现。