韦日华《首届“名师优课”——小学高效课堂“同课异构”教学观摩研讨会》学习心得.docx

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1、《首届“名师优课”——小学高效课堂“同课异构”教学观摩研讨会》学习心得古小数学组韦日华9月25日至26日，我有幸参加了在南宁亿和豪酒店举行的《首届“名师优课”——小学高效课堂“同课异构”教学观摩研讨会》，听完名家的讲课和讲座，我才猛然发现数学课是教学生一种或几种数学思想，而不是局限于教数学知识。9月25日上午，我听了两位老师执教的六年级上册的《百分数的认识》。其中由五一路中学校的李坚明老师执教的《百分数的认识》，运用了学生先学后教的生本课堂，老师把课堂的主动权交给了学生，让学生自己去展示，自己去解说，自己去主持课堂，很具有创新思想，但是我很疑惑，疑惑对于

2、农村小学，或者基础比较薄弱的学生适用么？我们的孩子们能否接受这样的生本教学？任何事物都有两面性，微视频固然有它的优点，但我们能否承受它所带来的弊端冲击？从李老师课堂中我也找到了许多可用的方法。如学会放手，让孩子上台讲题，把一些知识点交给他们去解释，在大的事情上，我总是不敢放手，这导致的结果就是我的孩子们的能力都无法提高。所以我想以李老师的教学方法为基础，寻找一个适合我们班孩子的方法，我不可能叫孩子们向李老师的孩子们那样自己做PPT，自己组织复习，但我可以把课件做好后，让各个层次的学生来修改（把他们认为比较难得知识加上去，把他们都会的东西删去），就像刘德武

3、说的“关注学生的学习需要，不盲目的去教”，最后让某个学生自己去对着PPT给其他学生上课，我在旁边指导。不管学生成功与否，他们总会有收获，只有让他们自己不断尝试不断摸索，才会让他们体会学习的快乐从而爱上学习。蔡宏圣老师的执教内容和武老师的一样，但是他们的课堂风格完全不同，明显的，蔡老师的课堂学生要活跃一些。蔡老师更关注学生的对百分数意义的理解与表达。他所开展的活动形式貌视很简单、随意，出一个题目考考学生。巧就巧在学生有了答案之后，老师能主动示弱，让学生解释。一句不经意的追问，又逼着学生去思考，让学生去表达、自己去理解、感悟。最重要的是，老师把学生推到了前台

4、，把时间、空间还给了学生，让学生成为真正的主人。这2样，学生就能积极、主动地参与到活到中来，形成生生互动、师生互动，教学相长的美好境界。这次的观摩学习，我听了四位特级教师的课，他们的课堂都体现了一个理念，关注思维，学会思考比学会知识更重要。数学课堂重在教思想，培养学生的思维能力，逻辑能力，想象力等等。教要为学提供高水平的服务。平常，我们在教学中总会碰上学生答错题，我们只是否定他们的答案，关注正确的解题思路，很少去研究学生为什么会想错，是怎么想错的。如果让学生自己回过头来思考自己的每一步，让他自己根据老师的引导推翻自己的结论，我想他在以后的学习中就再也不会

5、犯类似的错误。就像古语说的“授人以鱼不如授人以渔”。教会学生思考可以让学生去思考去学习更多的知识，因为知识是教不尽的，所以我们只能教学生最需要的。优课的确有很多优点，但是我们也不能照模子搬到自己的课堂，我们只能根据自己的学情，根据自己的风格，选取适合自己适合学生的教法。教无定法，因材施教，让学生学有所值，学得快乐才是我们毕生的追求。                   2015年10月8日        2