发展心理学习题练习.doc

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1、16．现代人的一切心理上的变态都是人的本性的需要和社会要求不相适应以至失调的结果，这一学派是（）A．认知学派  B．行为主义学派C．巴黎学派  D．新精神分析学派17．皮亚杰关于儿童年龄阶段划分的标准是（）A．个性特征  B．活动特点C．智力或思维水平  D．生理发展18．科学儿童心理学的奠基人是（）A．冯特  B．陈鹤琴C．普莱尔  D．比纳和西蒙19．达维多夫关于儿童心理年龄阶段划分的标准是（）A．生理发展  B．个性特征C．活动特点  D．种系发展20．一个儿童的实际年龄是11岁零3个月，其智力年龄为12岁零4个月，

2、其IQ应为（）A．115  B．112C．120  D．11021．提出“意识与活动统一”原理的是（）A．鲁宾斯坦  B．维果斯基C．巴甫洛夫  D．达维多夫22．格赛尔创立了心理发展的（）A．复演说  B．成熟势力说C．认知学说  D．构造主义学说23．儿童发展心理学的创始人是德国的（）A．冯特  B．考夫卡C．勒温  D．普莱尔24．皮亚杰认为具体运算阶段是从（）A．0—2岁  B．2—7岁C．7—12岁  D．12—15岁25．巴黎学派的创立人是（　）A．皮亚杰  B．埃里克森C．瓦龙  D．弗洛伊德26．埃里克森认

3、为7－16岁儿童人格发展的重要任务是（　）A．信任对怀疑  B．主动对内疚C．自主性对羞怯或怀疑  D．勤奋对自卑27．巴甫洛夫关于儿童两种信号系统的研究揭示了（　）A．个体心理起源问题  B．种系心理活动起源C．言语思维发展问题  D．个性特征的生理基础28．皮亚杰的具体运算阶段相当于儿童思维发展的（　）A．直觉行动思维    B．具体形象思维．具体到抽象思维的过渡  D．抽象逻辑思维15.C16.D17.C18.C19.C20.D21.A22.B23.D24.C25.C26.D27.C28.C儿童心理发展的规律一、选择

4、题1．环境和教育在儿童心理发展上的作用是（）A．前提条件  B．必要条件C．主导作用  D．决定作用2．从领会到发展是比较明显的（）A．量变过程  B．质变过程C．量变和质变过程   D．都不对3．提出儿童心理发展过程中“印刻”现象的是（）A．达尔文  B．格塞尔C．高尔顿  D．劳伦兹4．最初发现关于“关键期”或“关键年龄”这种现象的是（）A．弗洛伊德  B．施太伦C．劳伦兹  D．达尔文5．推动儿童心理发展的根本动力是（）A．遗传  B．教育C．内部矛盾  D．成熟6．教育和发展之间的中间环节是（）A．量变  B．质变

5、C．量变和质变  D．领会7．儿童心理发展的内部矛盾是儿童心理发展的（）A．外部原因  B．内部原因C．决定性条件  D．主导条件8．我们对儿童心理年龄阶段划分的主要标准是（）A．儿童的思维发展水平  B．儿童的个性特征C．儿童活动的特点  D．不同时期心理发展的特殊矛盾或质的特点9．儿童心理发展的物质前提是（）A．环境  B．遗传C．教育  D．环境与教育10．埃里克森关于儿童心理年龄阶段划分的标准是（）A．个性特征  B．活动特点C．智力和思维水平  D．种系发展11．推动儿童心理发展的根本动力是（）A．环境和教育  

6、 B．遗传素质C．内部矛盾  D．年龄特征12．脑重量增加最快的时期是在（）A．乳儿期   B．婴儿期C．学前期  D．学龄初期13．在儿童心理发展过程中，起主导作用的是（）A．遗传  B．环境C．教育  D．内部矛盾14．在儿童心理发展上起决定性作用的是（）A．环境  B．教育C．遗传  D．A和B15．在动物早期发展过程中，某一反应在某一特定时期最初容易形成，发现这一现象的是（）A．霍尔 B．劳伦兹C．格赛尔 D．华生16．教育到发展的中间环节是（）A．量变  B．质变C．领会  D．量变和质变17．儿童年龄特征的稳定

7、性和可变性都是（）A．绝对的  B．相对的C．恒定的  D．本质的18．儿童心理发展的动力是（）A．环境 B．教育C．成熟 D．内部矛盾19．提出＂智力商数＂的心理学家是（　）A．格赛尔  B．皮亚杰C．比纳和西蒙  D．推孟20．儿童心理发展的自然前提是（　）A．遗传素质 B．环境教育C．年龄特征 D．内部矛盾一、选择题1.D2.B3.D4.C5.C6.D7.B8.D9.B10.A11.C12.A13.C14.D15.B16.C17.B18.D19.D20.A婴儿动作的发展一、选择题1．儿童心理发生的标志是（）A．无条件

8、反射  B．条件反射C．第二信号系统  D．巴宾斯基反射2．心理现象开始发生的时期是在（）A．胎儿时期  B．新生儿时期C．婴儿时期  D．学前时期3．随着年龄的增长，儿童的睡眠逐渐减少，说明了（）A．兴奋与抑制趋于平衡  B．兴奋的增强C．抑制的增强  D．内抑制的发展4．儿童动作发展最迅速的时期是（