《参观和和旅行》教学设计 (2).doc

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1、第1课参观和和旅行教学内容：《参观和旅行》是新学期开学的第一课，教学内容既与学生的生活息息相关，又恰值暑假过后，许多学生都有一些参观和旅行的亲身体验，可能还在谈论着暑期参观和旅行的趣闻轶事，或许还沉静在参观和旅行的美好、愉悦的回忆中，此时设置此课内容适时又应景。本课学习以“感知·体验”贯穿始末，以“造型·表现”抒发情怀，注重对参观和旅行途中自然之美和人文之秀的回想、奇闻趣事的回忆和情感体验的回味，通过以上回想、回忆与回味，抒发对“参观和旅行”的所见、所想与所感，用造型语言表达参观和旅游中最有趣、最吸引人的情景和地方。同时激发学生，通过参观和旅行

2、感受纷繁的世界，获取新鲜的印象，描绘难忘的情景。学生情况：五年级的学生参观与旅行的经历不止一次，参观和旅行中留下深刻印象、值得回忆与回味的见闻也不少，因此本课内容极受学生欢迎与喜爱，此时的学生能够极尽所能地运用语言表述参观和旅行中的趣闻轶事、所见所想。然而从绘画表达来看，此课内容对于学生极为困难，因为，此时的学生尽管有了一些绘画基础，但随着年龄的增长、知识的丰富，一方面学生的绘画表达能力较于欣赏能力与审美能力的提升存在滞后现象，另一方面学生在追求画面的趣味性的同时逐步追求画面的真实感，再加上本课主题所涉内容极为宽泛，学生要表达的画面也极显个性，

3、教师可能无法事无巨细、处处点到。以上情况使得学生的创作面临着较大的挑战，学生也会因为绘画表达能力的欠缺而出现畏难情绪，此时的学生需要人文熏陶的同时更需要技能技巧的辅佐。教学方式、手段：1.从名家游记中感受古人壮举的深远意义，激发学生对参观和旅行的兴趣，调动学生回顾自己参观和旅行的经历，品味参观和旅行中的美好记忆；2.学生结合照片，畅所欲言谈论参观和旅行中所见、所闻和所感，与同学们分享其中的乐趣与收获；3.通过对名家画作和教材图例的赏析，增进学生对构图知识的认识和理解，体会色彩语言的艺术性，学习创作表现的方法；4.通过教师自备的参考图例和课堂的直

4、观演示，引导学生有针对性地选择合适的构图、色调，将参观和旅行中最有趣、最吸引人的情景和地方用绘画的形式表现出来，鼓励学生选择单幅画面或多幅连环的形式呈现个性画面；5.通过有趣有益的拓展和延伸，丰富学生的知识面，提高学生的动手能力，潜移默化地引导学生将艺术学习与生活实际结合起来，感悟“艺术即生活”。教学准备：教师准备：针对教学内容进行教学设计的梳理，制作相应的教学课件，准备仰视、平视、俯视等多种构图的范画若干，示范所用的工具与材料，以及拓展所用的工具与学生用纸。学生准备：各地参观旅行的照片，水彩颜料、铅笔等绘画工具。教学目标：知识与技能目标：通过

5、对大师作品以及教材例图的赏析，了解构图与色彩知识，掌握创作技巧，并依据自己的参观和旅行的切身体验，有针对性地选择合适的构图、色调，以单幅或连环画的形式进行造型表现，将参观和旅行中最有趣、最吸引人的情景和地方加以描绘。过程与方法目标：通过回忆、表述交流等形式激发学生感受参观和旅行中的趣闻轶事，分享快乐；运用分析、探讨等方法了解学习构图与色彩知识；通过直观演示与绘画实践提高造型表达能力，展现参观和旅行的多姿多彩，并以拓展内容来丰富学生的艺术学习、提升艺术修养。情感、态度与价值观目标：能从参观和旅行的回顾中获得丰富而细腻的情感体会，感受参观和旅行的乐

6、趣与意义，调动学生对参观和旅行的向往与热爱，激发学生运用造型语言表现参观和旅行中美好、难忘的经历，抒发自己的情感。教学重难点：教学重点：体会参观与旅行的乐趣与意义，引导学生运用造型语言抒发自己的情感，表现参观和旅行中最有趣、最吸引人的情景和地方；学习构图与色彩知识，提高造型表现能力。教学难点：选择合适的构图表现出自己觉得最有趣、最吸引人的情景和地方，处理好画中人物和景物的主次关系。教学过程：一、导入1.以读书的话题导入，请学生简要交流喜欢的书目和感想，在轻松随意的氛围中让学生潜移默化地体会读书使人快乐、使人智慧。2.教师出示近期所读的一本书（不

7、呈现书名），与学生分享自己的快乐：请学生阅读书中的片段，感受优美文字的同时，体会文章的形式和字里行间所描写的主题，并以此猜测书名或书籍内容。3.从对书名的揭示引入对徐霞客的简要了解。徐霞客名弘祖，字振之，号霞客，汉族，明朝人。著名的地理学家、旅行家和探险家，中国地理名著《徐霞客游记》的作者。喜欢到处游览欣赏山水景观，其一生志在四方，不避风雨虎狼，与长风云雾为伴，以野果充饥，以清泉解渴，出生入死。被称为“千古奇人”。二、大胆猜想尝试练笔1.以设问的形式调动学生对徐霞客曾经游历过的地方作一个猜想，并结合自身的生活阅历与学识能力，尝试着简要勾画出那里

8、的景致。2.从学生的小练笔中初涉徐霞客足迹所到之处，教师可以了解学生的绘画表现能力。三、画作欣赏学习构图1.从名家画作的欣赏中领略徐霞客曾经游历过的自