三上第6单元备课.doc

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1、课时教学计划主备人：李玉华施教时期年月日教学内容17石头书共几课时3课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3.鼓励学生刨根问底，让学生乐于探究。4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。教学重难点教学重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。教学难点：理解词语的意思。疏通课文内容，能体会这种问答的对话形式。教学资源化石：[解释]古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮

2、助确定地层的年代。化石（Fossil）一词来自拉丁语“fossilis”，意思是挖出来。大多数化石是史前生物的能保存下来的坚硬部分，而且这些生物是在化石采集地区生存的。预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。学程预设导学策略调整第一板块：走近课文（6分钟）1.齐读课题。2.学生质疑。3.理解“刨根问底”。第二板块：预习展示（20分钟）●预习作业1第一板块：

3、导入新课。1.同学们，今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文（板书：17、石头书）一起读课题。2.当你看到“石头书”这三个字时，你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）仅仅三个字就让你们脑海中闪现了那么多问题，真好！像大家这样想很快地找到答案，一直要把问题都弄个明白、探个究竟，这就叫——板书：刨根问底。那么，就让我们轻轻地打开书，到课文中去刨根问底吧！第二板块：预习导学●预习作业1371.展示——去拼音读生字。2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。●预习作业21.展示书本上的描红。2.点评

4、、总结记住字形、生字写美观的方法。3.在《习字册》上练写。4.同桌互评。5.展示自己最得意的记字方法。6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。●预习作业31.组号为“2”的学生说词意。●预习作业41朗读展示。2.小组内过关读。第三板块：整体感知（6分钟）1.在预习的基础上听老师指点再次归纳。2.铭记归纳主要内容的方法。3.分段。第四板块：学习第1-5自然段(8分钟)1.学生读出好奇。川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”书？哪里有书哇？眼前明明是一块光秃秃的大石头，真奇怪呀！怎么在石头上读书啊？2.看插图，读句子。石头

5、就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？1.选择有代表性的两名学生展示交流。2.小组内两两过关。●预习作业21.每组推荐一名学生展示交流。2.点评。（1）重点注意生字各部分的比例和“纵让”关系。渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。3.小组内交流记忆方法。4.集体闭眼书空。●预习作业31.抽组号为“2”的学生说词意。●预习作业41.抽组号为“3”的两名学生展示交流。2.评价、纠正。3.选择自己喜欢的一节朗读。第三板块：整体感知1.这篇课文共有几个自然段？2.指名分段朗读课文。3.课文讲了个什

6、么故事？学生交流，教师小结。4.给课文分段。第四板块：学习第1-5自然段1.这天，川川和磊磊在山上玩得正开心，咦？那边有个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么，他在看什么呀？真好奇呀！咱们一起来问问叔叔吧！引：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”齐读。再好奇一点，再读2.哦！他在读书。同学们，这时你心里的疑惑已经全部解开了吗？（没，我感到更疑惑了。）疑惑什么呢？出示：书？哪里有书哇？眼前明明是一块光秃秃的大石头，真奇怪呀！怎么在石头上读书啊？3.赶紧读读勘探员叔叔的话吧！373.指名说。石头一层一层的，就像一册厚厚

7、的书。4.读好反问句。了解1至5节主要讲了什么？（勘探员叔叔告诉孩子们石头一层一层的，就像一册厚厚的书）第五板块：明确任务，完成作业出示：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？同学们，你们看，这就是一层又一层的石头，（看书上插图）谁来看着图读好这句话。4.比较句子（叔叔这句话是什么意思？）再读读这两句话，你更喜欢哪一句？哦，好多同学喜欢第一句用问号结尾的句子。老师告诉你们，像这种“不就是……吗？”的句式称为反问句，第二课中我们也见过。“这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”反问句能加强说话的语气，这里叔叔想加

8、强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书。能读好这句话吗？指名读，齐读。5.小结：同学们，1-5小节咱们已经学完了，你知道了些什么呢？第五板块：布置作业1.完成《习字册》剩余字。2.完成《补充习题》第一、二题。作业设计1.完成《习字册》剩余字。2.完成《补充习题》第一、二题。教