三位数减法的笔算（隔位退位减）.doc

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1、第13课时三位数减法的笔算（隔位退位减）教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第77一78页例7和“想想1做做”第1一5题。教学目的：1．使学生经历探索隔位退位减的笔算过程，理解和学会隔位退位减的笔算方法，能正确计算得数。2．使学生通过由具体到抽象的探索活动，体会问题解决的过程，感受问题解决的策略，发展初步的分析、推理、抽象等思维能力。3．使学生通过自主探索、合作交流，获得成功的体验，增强学习数学学习的兴趣和信心；养成认真思考、仔细计算的学习习惯。教学重难点：重点：隔位退位减的笔算方法。突破方法：在解决

2、问题的过程中探索。难点：个位不够减，十位是0，向百位借1作10，再从借来的10中借1给个位作10，十位剩下9，再减。突破方法：在具体的练习中感受。教法与学法：教法：情境演示与讲解法相结合。学法：合作学习与讨论相结合。教学准备：光盘、作业纸教学过程：一、激活经验，引入新课1．计算。536一263=214一108=学生独立计算，指名板演。交流：第一题怎样算的？第二题得数十位上为什么是0?2．引人。小朋友减法学得真不错．已经掌握了减法笔算的计算方法。但有没有更复杂的减法计算呢？如果有更复杂的计算，又怎样算呢？今天就继续

3、学习三位数减法的笔算，解决减法里更复杂的计算。（板书：三位数减法的笔算）小朋友有信心通过自己解决问题，学会更复杂的计算吗？那大家来看一个问题，看看哪位小朋友能有办法算出得数。二、探究新知1．列出算式。出示例7，让学生自己读题，了解题意。提问：你知道这个问题是一件什么事，有哪些条件，求什么问题？求这个问题要用什么方法，怎样列算式？（板书算式）2．发现问题。引导：我们现在要用竖式笔算得数，列竖式要注意数位对齐。（板书数位和竖式）接下来要怎样算呢，会遇到什么新问题呢？请小朋友仔细观察：个位不够减．要从十位退1，十位是一

4、一（？）。你发现新问题了吗？3．直观感知。启发：要从十位退1，十位上是0，怎么办呢？请小朋友用计数器来拨一,拨、试一试，看能不能找到办法。小朋友可以这样想：从十位上退1时十位上又“不够”了，可以有什么办法解决呢？小朋友可以自己想想办法，也可以和同桌商量商量。提问：十位“不够”了，你有什么办法，准备在计数器上怎样算？操作：小朋友想到可以再向百位退1作10，那大家按这样的办法在计数器上算算看，能不能算出得数。（学生操作拨珠计算，教师巡视、指导）交流：你在计数器上是怎样算的？（学生交流，教师演示）结合交流，引导理解：(

5、1）个位不够减，要从十位退1，十位上是0又“不够”，你想到什么办法？（演示：从百位退1，到十位上作10)(2）现在十位上有10了，可以退1了吗？怎样拨珠？（演示：十位上退1，到个位上作10）（3)接下来从个位算起，怎样减？为什么十位上只有9了呢？（演示：个位、百位上分别减8和1，得数是多少？）4．抽象算法。引导：请小朋友来说一说，刚才计数器上怎样算的。（引导学生说出个位不够减从十一位退1；十位上是0，就从百位上退1到十位上，是10；再从十位上退1，到个位上用11减8；十位上退1后还剩9)按照计数器上的计算，竖式上

6、怎样算呢？先看竖式想一想，再试着在例题下面算一算，看能不能算出得数。（学生在竖式上笔算）交流：竖式上怎样算的？结合交流完成竖式板书：204一10896追问：从十位退l,于一位上是。怎么办？从百位上退1作10，为什么十位上是用9减0?5．归纳小结。提问：今天的减法笔算遇到了什么新问题？怎样解决的？为什么被减数十位上变成9了？指出：今天的减法和过去不同的地方是：个位不够减从十位退1时，十位上是0，没有1可以退。这时就要冉从百位退1，也就是要隔一位去退1。这样的减法叫作隔位退位减。隔位退位时，从百位土退1到十位上作10

7、，再从十位土退1到个位L作10再减。这时要特别注意：被减数十位上的10已经退了1，就只有9了。让学生验算得数，确认得数并填写答句。三、练习巩固1．做“想想做做”第1题。让学生在课本上按题组笔算得数，并要求注意每组两题有什么不同。交流计算过程，检查计算结果。比较：第一组两题计算时有什么不同？第二组哪道是隔位退位减，哪道不是？为什么？为什么每组两题被减数中间是0，减数相同，得数十位上的数却不同呢？指出：每组第二小题都是隔位退位减，个位不够减从十位退1时，十位上是0，就要从百位退1再减。隔位退位减要注意，从百位退1作1

8、0后，十位上被个位退去了1。所以被减数十位上只剩下9,只能用9减几。2．做“想想做做”第2题。让学生找出错误并改正。交流：每道题错在哪里，你是怎样改正的？3．做“想想做做”第5题。让学生讨论怎样解决，再列式计算。交流：剩下的机票还够吗？你是怎样算的？（板书算式，可以算减法得数，还可以启发用加法）你这样算是怎样想的？指出：要解决剩下的够不够的问题，可以用减法算出剩下的张数，