壶碎教学设计.doc

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1、镇江好课堂《壶碎》教学设计天王中学陈爱国2014-11-24教学目标：1.探究对比手法在塑造人物和表现小说主题上的作用。2.欣赏本文精彩的语言，理解含义深刻的句子。3.剖析人物的内心世界，领悟小说所揭示的主旨，树立正确的人生观、价值观。教学重点：探究对比手法在塑造人物和表现小说主题上的作用。教学难点：1.探究教授复杂的性格，理解小说深刻的主题。2.理解文种含义深刻的句子。教学过程：一、导入课文展示一组紫砂壶图片，激发学生学习的兴趣。问：你了解图片上的器具吗？试着说说看。过渡：今天这节课，讲述的便是一个与紫砂壶有关的故事。二、梳理情节请用自己喜欢的

2、方式读课文，整体感知小说的内容，边读边完成如下问题：1.小说给我们讲述了怎样的一个故事？（读完后试用一句话或一段话概括）2.“壶”在文中起什么作用？三、品评人物1.再读课文，先独立思考，再小组讨论，完成以下问题：①二十多年前，壶碎之时教授如何应对的？从中看出他原本是个怎样的人？②二十多年后，这只壶让教授心里又产生了怎样的变化？他做了什么？③今天，教授又是一种怎样的状态？(圈画文中相关语句，探究人物性格变化及原因）2.小说除了写教授，还写了那三个人物？（找出相关语句，分析人物特点，体会作者的用意）归纳写法：对比四、探究主旨1.小说的最后，作者写下了

3、这样的话：“看着他，心里只是无端地觉得好，好的心酸。竟无话可说了。”这句话该如何理解的？2.结合全文，说说小说以“壶碎”为题有何作用？“壶碎”是全文的中心话题，又是全文的叙事线索。2“壶碎”是塑造人物形象的依托，能表现教授的多重性格。“壶碎”极具象征性，象征着教授碎裂的人生，象征着人们精神世界中美好、纯粹的碎裂。五、畅所欲言如果故事的主人公换作是你，和教授有着同样的经历，你会怎么做？（请真实的说出自己的想法）学完这篇小说后，你觉得你应该怎么做？六、教师寄语人生就如同一只空水杯，水杯是什么形状并不重要，重要的是里面装的是什么。当你用精神和信仰来填充

4、你的人生时，你是快乐的、幸福的；当你用物质来填充你的人生时，你是悲哀的、凄凉的。七、课后作业又过了数年，如果教授与那位打碎紫砂壶的某先生不期而遇，故事又将怎样发展下去呢？请展开想象合理的续写这个故事，字数不限。2