大班数学：看图列算式.doc

《大班数学：看图列算式.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、4月13日星期一大班数学：看图列算式执教：李秋香活动目标：1.学习看图描述情节、数量关系及得数，初步掌握应用题的句式结构并会编题。2.理解加法交换率与加减的互逆关系。准备：《幼儿画册》第3册第55页。过程：1.引导幼儿看图说出图意及数量关系。出示图片一，提问：原来池塘里有几只青蛙？又跳来了几只青蛙？现在池塘里有几只青蛙？这幅图的问题可以用加法算呢还是用减法算？怎么列式？按幼儿所说列式：3+1=4，并请幼儿说一说算式中每一个数字的意义。3+1=4这道算式还可以说哪些事呢（引导幼儿仿照图一的例句生活中其它关于3+1=4的事例）？擦去算式的得数：3+1=，提问：看到

2、这样的算式，我们又该怎么来说图一中的事情（引导幼儿用提问的方式提出应用题的问题）？2．用同法引导幼儿学习看图二说出数量关系并列式。3．让幼儿自由结伴选图，相互说题意并列算式（各自选一张图，轮流向对方说题，再各自列出自己所选图片的算式）4．教师指导不会提出问题的幼儿，先让他们和老师一起说题意并提问，帮助他们掌握应用题的句式结构，而后逐步让他们自己学着编应用题。5．幼儿操作，看图列算式，鼓励幼儿看清图意。活动花絮：活动反思：看图编应用题是大班幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。在活动中，教师出示图片，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。

3、这个过程实际上是分析，综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿的初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上能异口同声地把答案喊出来。在创编应用题时，幼儿基本上采用了：“原来有，后来又来了”这个模式，但在最后一句问题时，有的幼儿在创编时往往把答案也编进了应用题中，需教师不断地提醒，大部分幼儿都能独立完成创编这个环节，达到了预期的目标。