如何突破小学数学教学重点难点.doc

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1、如何突破小学数学教学重点难点【摘要】数学知识有很强的科学性和系统性，新旧知识之间联系紧密。因此，教学新知识前复习与之相关的旧知识，可以起到搭桥铺路、分散重点难点的作用。如教“除数是小数的除法”，通过复习商不变性质和小数点移动引起小数大小变化等知识，可以减少学习新知识的困难。【关键词】突破、重点、难点、实际操作、求证法、以旧引新法。数学教材上的重点难点直接影响学生对新知识的理解和掌握。教师在教学中应选用恰当的教学方法，突破重点难点，优化课堂教学，这是全面提高教学质量的关键。在教学实践中不断学习、摸索、实践、总结出突出教学重点，突破难点的点滴体会。

2、1在实际操作活动中突破重点和难点小学生的抽象思维能力差，在教学过程中要完成从感性到理性认识的飞跃是很不容易的。尤其是学习抽象概念，困难更大，这样，具体形象教学在小学数学中就显得尤为重要。让学生自己动手操作形成表象，再利用这一表象思维上升到逻辑思维，是突破难点的好办法。如教学三角形内角和时，可让学生亲自动手割割拼拼各类三角形的三个角，引导他们自己去得出各类三角形的内角和都等于１８０°。2采用直观教具突破重点和难点。小学生的思维是以形象思维为主，应用直观教学传授知识，学生容易接受。又如在教学“6加几”时，手指就是直观的“教具”、“学具”，学生就可以

3、用扳手指的方法计算。比如计算6＋8=？，先伸出6个手指，在8的后面接着9、10……，数一个数，屈一个手指，当数到10时。屈了2个手指，当数到14时，屈了6个手指，手指屈完了，得14就是6＋8的结果，即6＋8=14。对于反应较慢的学生还可以用实物来数一数，使他确信6＋8=14。3采用求证法突破重点和难点。根据教材内容的难点，采取恰当的验证方法，也是突破难点的一种重要途径。对于判断题，一般学生很难断定，教师若教会学生根据题目采用相应的求证方法，就能作出正确的判断。如判断４３７００÷２４≈１４００……１是否正确，可引导学生利用求被除数方法来验证。１４

4、００×２４＋１＝４３７０１与原来的被除数不符，所以是错的。进一步求证得出１４００×２４＋１００＝４３７００，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变，而余数变了，余数也会随着扩大相同的倍数。这样，抽象的题目就变得具体化了。4以旧知识为生长点突破重点和难点。一个新知识可以看作是某一个旧知识发展而来的，教学中要突出“演变点”，达到突破重点难点的目的。如“有余数除法的验算”这部分的知识，要以前面能整除的除法验算为基础。两类验算都要用“商和除数相乘”，后者演变的是“还要加上余数，”教学时不但要复习能整除的验算方法，还以127÷6为例，复习有余数的除法，其

5、中重点问：“这道题中127÷6，商21是平均分的127吗？那么平均分了多少。”验算时只用商和除数相乘行吗？应怎么办？这一系列问题，大家思考讨论，这样就能顺利地掌握规律和验算方法总之，要突出教学重点和突破教学难点，教师要根据学生的实际情况，精心设计教法，启发学生动脑想问题，鼓励学生质疑问难，充分的调动学生的积极性，理解、掌握最基础的数学知识，。