五年级语文下册《跑进家来的松鼠》教材分析鲁教版

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1、五年级语文下册《跑进家来的松鼠》教材分析鲁教版五年级语文下册《跑进家来的松鼠》教材分析鲁教版五年级语下册《跑进家的松鼠》教材分析鲁教版　一、教材解读　　1．简说。　　的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。　　写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家的

2、松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读，处处充溢着对松鼠的喜爱。　　选编这篇，目的是让学生在读懂内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例表达喜爱之情的方法。　　2．词句解析。　　（1）对句子的解析。　　①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳跳去，动作灵活得惊人，从没有碰掉过一样东西。　　这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋

3、乱跑”“跳跳去”，可从“惊人”“从没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。　　②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？　　松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。　　③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋

4、天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”　　读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。　　④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。　　松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。　　（2）对词语的理解。　　橱柜：放

5、置餐具的柜子。　　储备：储存起准备必要时用。指松鼠把粮食储存起准备过冬时吃。　　哭笑不得：形容处境尴尬，不知如何是好。　　蹿：向上或向前跳。　　垫窝：中指松鼠把手套、头巾等铺在自己的窝里。　　二、教学目标　　1．读读记记”储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。　　2．有感情地朗读。理解内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。　　三、教学建议　　1．五年级上册的教材中有一篇艺性说明《松鼠》，教学时可以回忆学过的这篇，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习的兴趣。　　2．要继续让学生练习

6、用较快的速度阅读。可采取几遍读的方式，引导学生在自读自悟中读懂，学习的表达方式。　　初读时，应引导学生读通，整体感知内容，了解的大意，说说松鼠在“我”家做了哪些事。再读可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪事，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。主要写了松鼠在“我”家的三趣事，教学时可引导学生抓住中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱，也应让学生在读中感悟。　　3．在学生读懂主要

7、内容，体会作者对松鼠喜爱之情的基础上，还应引导学生感悟作者的表达方法。本单元的主题是”人与动物”，而本的写法显然与前一篇有不同之处。这篇中，作者是通过松鼠在“我”家的几有趣的事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏其中的。因此在揣摩作者的表达方式时应注意让学生与前一篇进行比较。另外，在阅读完之后，也可引导学生与《松鼠》一进行比较，为“回顾·拓展七”中的“交流平台”的学习作好铺垫。　　4．语言浅显，学生读懂的难度不大，可以适当地安排一些拓展延伸的活动。如，让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把

8、你想到的写下。也可以安排一些相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。