巧用指南，提高美术课堂趣味性.doc

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1、巧用《指南》，提高美术课堂趣味性丹徒区三山中心幼儿园谭金环《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触，动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。如何让幼儿通过愉快的心理体验，让幼儿园的美术活动给每个孩子带来快乐呢，通过《3—6岁儿童学习与发展指南》的学习，为我点亮了迷茫之灯。一、感受生活、视觉刺激和幼儿一起发

2、现美的事物的特征，感受和欣赏美。——摘自《指南》幼儿园的美术活动大多以幼儿绘画为主，而绘画的题材来源于他们的生活经验，因此，在日常的教学活动中我们应创造机会带领孩子们走出教室，引导他们用稚嫩的双眼去观察环境、人和世界的美，然后帮助幼儿将所见所闻储存在大脑中，形成丰富的“内在语言”，幼儿头脑中的“内在语言”多了，自然而然画出来的作品也就多彩多姿了。二、借形想象、创意思维幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。——摘自《指南》在幼儿美术活动中，有时教师会直接出示一幅范画，然后让幼儿观察、发现、讲述、绘画，但是在美术教学中也要注重

3、幼儿的创意思维，因此教师可以“借形想象”，让幼儿成为活动真正意义上的小主人，这样孩子的作品中也真正表达了自己的想法。俗话说的好“三岁看小、七岁看老”，从小播下“创意”的种子，将会改变孩子一生的思维方式。三、注重评价、体验成功营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达其发现。——摘自《指南》我们常说“失败乃成功之母”，但是对幼儿来说，幼儿的情绪体验大多数来自于成功，一旦幼儿遭受失败，将会心情失落甚至于无法进行各种活动。因此在幼儿作画后获得肯定和赞赏是幼儿再次参加活动的动力和保证。那么在对幼儿作品评价时，教师要平等对待、尊重欣赏、接受、爱护并赞赏每一

4、个创意。另外在评价时也可以有目的的引导幼儿向同伴学习、取长补短。四、有效策略列举1、看一看在美术《多姿的秋天》活动中，为了展示幼儿的作品五彩斑斓、形态各异，因此我带领幼儿到园外，领略大自然的美好风光，秋天的公园是五彩缤纷的，有绿色、黄色、红色；秋天的果园是硕果累累的，有红红的苹果、紫紫的茄子、有橘黄的橘子；秋天的田野是金色的，这样孩子们的视野开阔了、可以绘画的素材多了，所绘画的作品也就自然而然的表达出秋天的多姿。2、想一想在线描画《我心中的太阳》美术教学活动中，让幼儿展开丰富的想象，自由表述各自的想法，心中的太阳是什么样的，有的孩子说是金灿灿的

5、、有的说是暖暖的、有的说是大大的、有的说是刺眼的、想法各不相同，这样孩子们的创造性的想象就不言而说了。3、说一说在美术活动的结尾，我都注重对幼儿作品的评价，评价幼儿作品以正面评价为主，采用幼儿自评和互评的形式，如《多姿的秋天》作品展中，我让幼儿说一说最喜欢哪一幅作品，为什么喜欢，他好在哪儿，最开始幼儿说不出所以来，随着多次实践和接触，活动的评价环节也倍受幼儿喜欢。最后借用《爸爸，去哪儿》里的一句歌词“宝贝，宝贝，我是你的大树”，我想老师应该也是大树，一边是果实累累，一边是根深叶茂。”我想，我愿做这样的一棵大树，陪伴我们的孩子在游戏、歌声与笑语的

6、日子里一路阳光，快乐成长！