打醋买布教学设计.doc

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1、大班语言《打醋买布》教学设计活动目标：1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。2、练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。3、在游戏表演中体验绕口令的趣味性。活动准备：1、图片道具：老爷爷、鹰、兔；实物道具：醋、布。2、字卡：顾、醋、布、兔。活动过程：一、游戏"百家姓"。1、老师问："喂喂喂！侬姓啥？"幼儿回答："喂喂喂！我姓×。"2、老师说："喂喂喂！姓张的在哪里？"所有姓张的幼儿起立回答："喂喂喂！姓张的在这里。"（游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。）二、出示图片"老爷爷"、字卡"顾"，学习朗诵绕口令的第一、二、三句。1、师：小朋友，百家姓的

2、游戏玩得开心吗？（开心）你们的笑声引来了一位老爷爷，大家看一看、猜一猜，老爷爷姓什么呢？（顾爷爷）2、展示第一句的字卡"顾"，幼儿跟念"有位爷爷他姓顾。"3、师：顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢？（表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话，）4、（出示实物道具：醋、布）师：看！顾爷爷到底买了什么？（引导幼儿通过"闻、看"，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。）5、（出示绕口令的第二、三句以及第四句的前半部分。）6、（出示图片"鹰、兔"以及相应的字卡）揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并朗诵第四句。7、讨论：如果你是顾爷

3、爷，回头看见"鹰抓兔"，你会怎么做呢？8、出示第五、第六句，集体完整朗诵。三、辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗？为什么？鼓励幼儿大胆发言，各抒己见四、出示绕口令第七句，以此宣布最后的结果。1、师：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢？（老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示"鹰飞、兔跑"的动作，引导幼儿猜想"醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。）2、出示绕口令最后一句"打翻醋、醋湿布。"五、伴随阅读（绕口令挂图）1、看图读绕口令（配字）2、倾听老师朗诵一遍绕口令。3、生随师读绕口令，说清重点字发音“顾

4、、布、醋、兔” 六、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。 1、集体朗诵 2、分组朗诵3、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。 4、快速念、慢速念。（打节奏）5、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。七、小结"什么叫绕口令？"绕口令也是儿歌的一种表现形式，读起来拗口，句尾的音押韵九、延伸活动。把今天学到的绕口令回家与爸爸妈妈分享，并收集绕口令，来源和小朋友进行绕口令比赛，看谁读的又准又快又好。附文：打醋买布 一位爷爷他姓顾， 上街打醋又买布。 打了醋、买了布，回头看见鹰抓兔。放下布、搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰、跑了兔

5、，打翻醋、醋湿布。