五年级语文下册第八单元表格式教案（人教版）

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1、五年级语文下册第八单元表格式教案（人教版）教学内容26威尼斯的小艇本教学设计是第（1）时学情分析预设目标知识技能学会本生字、新词。有感情地朗读，背诵4～6自然段。过程方法有感情地朗读，理解内容。情感态度价值观感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。教学重点让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起描写的。前准备有关威尼斯小艇的图片、资料。主要环节教与学的活动设计设计意图二次备一、单元导入，明确目标。二、粗读，整体感知。一、情境引入，激发兴趣。1出示题：

2、“威尼斯的小艇”。2请同学介绍一下自己外搜集到的有关威尼斯的资料。3观看前收集的图片。４播放。1这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂我们就一起学习第26，威尼斯的小艇（师板书题）2谁说说你在前所了解到的威尼斯。二、自读，整体感知。1自由读，注意读准生字新词。2读了，你感受到威尼斯美在哪里？情境引入主要环节教与学的活动设计设计意图二次备三、细读，赏析语言。四、归纳概括，深化主题。三、深入，感受小艇“形之美”：1出示描写威尼斯小艇样子的句子。2自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？3交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇

3、比作“新月”和“水蛇”？4威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出第一自然段。新

4、

5、标

6、第

7、一

8、网四、再读，体会小艇“坐之舒”：1小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2学生自由交流感悟。3坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？4小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。复习导入分层作业必做完成本的生字词选作上网搜集资料板书设计26威尼斯的小艇小

9、艇的特点驾驶技术小艇与人的密切关系后反思互助道小学教师授计划教学内容26威尼斯的小艇本教学设计是第（2）时学情分析预设目标知识技能理解内容，了解威尼斯独特的地理风貌。过程方法有感情地朗读，理解内容。情感态度价值观感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。教学重点让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起描写的。前准备教师制作多媒体。主要环节教与学的活动设计设计意图二次备一、细读，赏析语言。一、读写结合，复习引入。二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美

10、”。1读：自由读第四自然段。2说：交流哪里写了船夫驾驶技术之高超。3想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？4、演：三、感悟品味小艇与人们之间“和谐之1读第五自然段。从这段你感受到了什么？2自由想象：人们还用小艇做什么？用“……可以……可以……可以……”说话。3威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，静

11、静朗读。4引出“阅读链接”，自由读后说感受。如果请你为第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。船夫驾驶技术这样好,人们可以利用小艇做什么?中写了哪些人物的活动？展开想象：还有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人们需要它，晚上坐小艇回家）三、拓展延伸：1、作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？2、我们学完了这，从中学到了哪些表达方法呢？（1）写小艇时，为了让小艇写得更生动具体，运用了比喻拟人的修辞手法。（2）一动一静的写法，更突出了小艇在人们生活中的重要作用。分层作业必做完成语练习册

12、选作小练笔板书设计26威尼斯的小艇特点：窄、深、快、翘重要的交通工具驾驶技术：特别好与人的密切关系：白天、晚上后反思互助道小学教师授计划教学内容第八单元口语交际和回顾拓展本教学设计是第（1）时学情分析学生与他人合作学习的习惯较差，通过训练学生可以流畅表达，积极思考应对。预设目标知识技能积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。过程方法让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。情感态度价值观培养学生多读书，勤积累的良好习惯。培养学生正确的人生观和价值观，教学重点进行一

13、次口语交际训练，理解并背诵日积月累。教学难点增强口语表达能力，培养合作和交往的能力，会归纳总结写作方法。前准备与本组内容有关的资料。主要环节教与学的活动设计设计意图二次备一、单元导入，明确目标三、大组汇报，教师点拨后小结，五、堂小结，单元回归一、打