面积和面积单位戴建莉.doc

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1、面积和面积单位回澜小学戴建莉教学目标：1、结合实例在活动中认识面积的含义。2、体会引进统一的面积单位的必要性。3、认识面积单位1平方厘米、1平方分米、1平方米，知道它们的实际大小，建立初步的表象。4、能选用合适的面积单位进行估计与测量物体表面的面积。教学难点:面积概念的建立（面的大小），面积单位表象的建立教学过程：一、导入认识物体的表面1、摸数学书的封面、桌子的面、黑板的面，感知物体的表面。2、举例。物体都有表面，比如数学书的封面、桌子的面、黑板的面，你们能再举出一些物体的表面吗？（板书：物体的表面）二、教学新知（一）、面

2、积的意义环节一：知道面积意义的一种情况：表示物体表面的大小（1）比表面大小。数学书、桌面、黑板面，哪个物体的表面最大？哪个表面最小？（2）引出面积。黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大（板书：面积）；数学的表面最小，也就可以说……黑板的表面比桌子的表面要大，也就是说：（3）得出面积的意义。我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（形成板书）环节二：知道面积意义的一种情况（封闭图形的大小）与面积知识的应用：1、涂色游戏给黑板上画的手面、桌面、数学书的面涂色游戏规则：用粉笔涂色，一声令下后，马上站到你想涂色的图形边在规定的时

3、间里，谁最先完成，谁获胜。①猜，谁获胜的可能性最大？为什么？把答案悄悄地告诉同桌。比赛。②反思：你猜中了吗？为什么？2、补充面积的意义：封闭图形的大小是面积。3、完整面积的意义。现在咱们知道了物体表面或封闭图形的大小叫面积。（二）、面积的单位的认识环节一：意识到统一面积单位的重要性21、桌面的面积究竟有多大呢？能利用手边的一些东西去测量吗？（教师准备圆形，不同大小的正方形若干个）2、小组合作测量桌面面积⑴6个人一组⑵思考：商量一下用什么来作测量单位⑶记录测量的物体选用的单位估计实际结果桌面的面积1、测量后交流：⑴我们选用的

4、物品（图形）在覆盖桌面的时候，是否都可以做到无缝，也无重合呢？⑵选用哪种图形最容易测量出桌面的边角？⑶经历了测量的过程，你觉得面积单位有统一的必要吗？为什么？环节二：知道面积单位的实际大小1、1平方分米的认识⑴在测量的过程中，我们发现用正方形来最面积单位比较合适，这是1个面积是1平方分米的正方形，你猜它的边长是多少？⑵寻找面积约是1平方分米的物品。⑶用1平方分米的正方形去测量凳子的面积，并记录下来（上表格中）。2、1平方厘米、1平方米的认识。⑴设问用1平方分米的小正方形测量指甲和教室的面积，引出1平方厘米和1平方米。⑵猜测

5、1平方厘米、1平方米是怎么样的正方形？（出示：读）⑶寻找身上面积约是1平方厘米的东西。⑷想象1平方米有多大？举例面积约1平方米的物品。⑸用1平方米测量黑板的面积（记录在上表格中）。2、课堂小结：今天这一堂课，我们学习了什么？你有什么收获？3、区分1分米和1平方分米三、巩固与应用1、看书，划句子。2、课堂作业。2