语文计划总结之小学语文教学计划二.doc

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1、语文计划总结之小学语文教学计划二  一、学期目标  本学期,语文教学的重点是致力于综合性的学习活动,大力引导学生自学语文的能力。  二、基本措施  1、阅读教学  (1)、围绕单元精读课文后面的思考题,引导学生用自己的语言表达自己的分析和看法,培养学生分析问题和语言表达的能力。  (2)、结合“我的视角”栏目,引导学生搜集自学时产生的问题、独立见解、改进意见、延展性思考、练笔活动,总结学习方法,激发学生学习探究的兴趣和创造力。  (3)、结合教材所附的“日积月累”,引导学生大量积累语言材料,同时,及时对学生的积累情况予以考查,培养学生善于

2、积累语言材料的能力。  2、习作教学  (1)、重视日记随笔、阅读笔记的练习,引导学生留心日常生活和学习中遇到的事物,增强学生的表达能力  (2)、与阅读教学紧密配合,通过续写、仿写、改写、想象作文等,提高学生的写作能力。  (3)、与综合性学习紧密配合,促进学生写作内容和写作文体的多元化。  (3)、重视作文修改和讲评,通过作文讲评这一主渠道对学生的习作加以细致指导,从而提高学生的协作能力。  数学  一、学期目标  本学期,数学教学的基本目标是将教材与日常生活紧密结合,提高学生分析问题和解决问题的能力。  第一单元:圆  1、学生将在

3、这个单元的学习中,结合生活实际,通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性,认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系,体会圆的本质特征及圆心和半径的作用。  2、探索并掌握圆的周长和面积的计算方法,体会“化曲为直”的思想。  3、结合欣赏与绘制图案的过程,体会圆在图案设计中的应用,能用圆规设计简单的图案,感受图案的美,发展想象力和创造力。能用圆的知识来解释生活中的简单现象,解决一些简单的实际问题。  第二单元“百分数的应用”:  1、学生将在这个单元的学习中,在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,加深对百分数意义的理解

4、。  2、能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题,提高解决实际问题的能力,感受百分数与日常生活的密切联系。  第三单元“图形的变换”:  1、学生通过观察、操作、想象,经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程,能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程,发展空间观念。  2、经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程,能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合欣赏和设计美丽的图案,感受图形世界的神奇。  第四单元“比的认识”:  1、学生经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义及其与除法、分数的关系。

5、  2、在实际情境中,体会化简比的必要性,会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。  3、能运用比的意义,解决按照一定的比进行分配的实际问题,进一步体会比的意义,提高解决问题的能力,感受比在生活中的广泛应用。  第五单元“统计”:  1、学生通过投球游戏、两城市降水量等实例,认识复式条形统计图和复式折线统计图,感受复式条形统计图和折线统计图的特点。  2、能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。  3、能读懂简单的复式统计图,根据统计结果做出简单的判断和预测,与同伴进行交流。  第六单元“观察物体”:  1、学生能正

6、确辨认从不同方向(正面、侧面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。  2、能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合),进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。  3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。  4、。经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程,感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变,能利用所学的知识解释生活中的一些现象。  综合应用:即“数学与体育”、“生活中的数”,促使学生综合运用所学的知识

7、解决某一生活领域的实际问题。教材还安排了“看图找关系”的专题,使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。同时,还在其他具体内容的学习中,安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。学生在从事这些活动中,将综合运用所学的知识和方法解决实际问题,感受数学在日常生活中的作用;获得一些初步的数学活动经验和方法,发展解决问题和运用数学进行思考的能力;感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用;在与同伴合作和交流的过程中,发展数学学习的兴趣和自信心。  整理与复习  教材安排了两个整理与复习。整理与复习改变单纯做题的模式,注重发展学生自我反思的意识

8、。每个整理与复习都分成三部分:对所学内容的整理,提出数学问题并尝试解答一些练习题目。  你学到了什么“这个栏目,目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思,能运用列表或采用其他的形式对所学的主要

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