语文计划总结之《五柳先生传》听课有感.doc

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1、语文计划总结之《五柳先生传》听课有感　　“扎实”，体现在完整的教学步骤上。因为是学习《五柳先生传》的第一课时，这节课就四个教学步骤：一是课前小测验，主要检测对本课的预习情况，测试题不多，就一张32开的小纸片，三分钟的时间；二是读课文，以小组为单位进行，给的时间保证六人小组，一人一遍；三是疏通文意，以小组成员对学的方式进行，两名学生边读边译边解释，在此基础上，各组轮译，了解每名学生学习情况；四是以对学的方式，学习重点词语。完整的教学步骤，能让学生扎实地完成本节课的学习任务和目标，既熟读课文。这个过程是学生充分感知文本的过程，也为学生进一步学习理解课文打

2、下了坚实的基础。　　“扎实”，体现在清晰的教学环节上。关老师的教学，在每一个环节上都是清晰的，扎扎实实的。仅以课前的小测验为例，先给学生三分钟答题的时间，接着批改试卷，第三个环节是对卷子，这是小环节中的重点，由全对的学生对，遇到稍难的题，就要求再来一遍，教师不时的在一旁强调，如“潜”的反复强调，又让学生联读三遍。每一个环节不是一带而，匆匆忙忙的，而是都走得扎扎实实。这样的学习过程，都能够引起大部分学生的注意力的，也都能够留下深刻印象的。　　“扎实”，体现在严密的教学管理上。无论运用什么样的教学方式和方法，如果没有严格的管理跟进，其效果也是不可能甚好的

3、。然而关老师的课，一直以严谨著称，尤其是她的严谨的管理方式。关老师的这节课，是以对学的方式进行抽查，一般统一抽查各组的某一个，以了解学生学习的情况，这个抽查，每一个步骤结束后都有；关老师的打分，也是各个环节中不可缺少的内容，不仅给展示的打分，还捆绑上对学的对子，如果是好的，还要多打分或多扣分，这样就有效的钳制学生在学习过程中的认真程度了，不认真都会跟着扣分的，不认真就会牵连到对方了，所以，这种管理，是在制度上就能约束住学生，不要分心，要全身心投入到学习活动中，有效调动学生扎扎实实地去学习。　　“扎实”，体现在面向全体、关注学困生的课堂教学上。关老师这

4、节课是以抽查为主要检测方式，但能从上中下的不同层次，全面了解学生学习情况。课前小测验的批阅是针对做题快的学生，谁做得快，谁就能被批阅上，这是随做随批的，不可能全体都批上，有的班级是前十名，有的快的前20名；对卷时也是由做得快做得好的学生来完成，这都是面对尖子生的；对完卷子，报分时，查的是3号，这应该是中等生，每组3号报分，并代表本组得分数；读课文时，抽查的是各组的5号、6号，这是偏下的学生了；译文时的抽查，还是以各组的5、6号为主。在整节课中，在照顾到上中的同时，更关注了学困生的学习活动，也给了他们更多的学习空间和增强自信的机会。提升了学困生的学习效

5、率，就保证了课堂教学的效率。　　扎实的教学，让学生的主体地位得以突出；扎实的课堂教学管理，让“以学为主”落在了实处，也才能实现“当堂达标”的目标。　　听课后，我感觉这个班的学生有很大的变化。从学习过程来看，学生基本掌握了一定的学习方式和方法，在学习的过程中能有条不紊按部就班地从事学习活动，尤其在独学、对学、群学中，熟练运用自主合作探究的方式，掌握学习内容和能力。　　听课后的启示：在教学方式方法的运用中，严格的教学管理是科学运用教学方式方法的基本保障，也是提高教学效率的基本保障，更主要的是，严格的管理，能使教学方式与方法运用得更科学更合理，能更好地调动

6、学生学习的积极性和主动性，更能培养学生的能力，发展学生的个性。　　建议：如果能在激趣上有所突破，可能学生的热情更高涨，更有兴趣，不至于课堂太沉闷。如果借此机会，继续开展活动，“走近陶渊明”，对陶渊明有更深入的了解和认识，对积累素材，对写作都会有好处的。