思想品德计划总结之读《“活”在当下：深化品德课堂活动教学的有效路径》有感.doc

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1、思想品德计划总结之读《“活”在当下：深化品德课堂活动教学的有效路径》有感　　前不久在《中小学德育》中看到一篇文章，文章的题目叫《“活”在当下：深化品德课堂活动教学的有效路径》，作者在文中讲到，品德课要注重联系学生当下的生活情境，该如何撷取生活情境呢？作者提到了二个原则：一是真实性原则，品德教育更应该将真实的生活案例引入课堂，让学生相互交流自己或身边的人在这方面遇到的不同情况和感受，对不同情况进行比较，进而引导学生深入地思考和探讨。二是冲突性原则，在我们的现实生活中，尤其是道德生活中，往往存在着许多两难的情境。在这种情境下，不同的价值观会发生冲突。于是

2、在判断和选择的过程中，学生需要综合地、关联地、多角度地分析和思考冲突，进而从伦理的、道理的角度对人的行为方式做出判断，个人的价值取向也才会内在地开始形成。　　看了这篇文章，我不由得回想起在上《生命与爱相随》这一话题时发生的一幕，我跟学生一起探讨我们的生命与爱相随，爱无处不在，爱不仅在温馨的家里，爱还在温暖的集体里，我让学生说说他们在班集体中所感受的关爱。这时，一位平时不太爱发言的男生举手了，他说：“我说的话你肯定不会相信。”我说：“你说吧，我相信你。”他说：“我从未在集体中感受到关爱，从来没有关心我。”同学们哄堂大笑，我忙说：“也许大家觉得你是男子汉

3、，很坚强，不需要别人的关心。”他非常着急地说：“是真的，我也有脆弱的时候，真的没有人关心过我。”从他的神情中我感受到了他的真诚，我告诉同学们说：“我相信他所说的是都是真实的，请同学们都反思一下自己在集体中都关爱过他人吗？”原本议论纷纷的课堂顿时变得异常的安静。通过反思，同学们都觉得自己在集体中对他人的关爱还做得不够，导致这种现象的原因是自己在家中受到了太多来自父母及长辈们的关爱，不懂得如何去关爱他人。这时我顺势利导告诉学生，在我们得到别人关爱的同时，我们也要学会去关爱他人，只有学会关爱他人，我们才会得到更多的关爱。　　这个事例让我深刻的感爱到只有关注

4、学生当下生活情境中的冲突和矛盾，我们的品德课程才能产生即时效应，学生的道德行为养成以及良好品德形成方能找到滋养的土壤。