数学计划总结之四年级数学下学期教学工作计划.doc

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1、数学计划总结之四年级数学下学期教学工作计划　　一、班级情况分析　　1、学习习惯和兴趣　　我班共32人，整体上讲，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣浓厚，但个别同学的基础较差，学习的积极性不高，需要老师的调动。培养动手参与、小组讨论共同解决问题的学习习惯。　　2、基础知识和基本技能　　绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。少数同学的思维较灵活，有着探索规律的精神。个别学生从知识到实践的跨越有一定难度。　　二、教材分析及教学目标　　本册教材共安排了九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”

2、、“实践活动”等四个领域的单元安排和主要内容如下：　　（一）数与代数　　数的认识　　1、认识小数和分数，了解分数和小数之间的联系。　　2、在1～100的自然数中，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。　　数的运算　　3、能笔算三位数乘两位数的乘法，能进行估算和一些简便运算。　　4、在具体运算和解决简单问题的过程中，体会乘与除的互逆关系。　　5、探索和理解乘法加法、运算律，能应用运算律进行一些简便运算。　　6、能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索乘除法运算中简单的数学规律。　　7、会进行同分母分数加、减或混合运算。　　8、会进行小数的加、减或混合运算。　　式

3、与方程　　9、在具体情境中会用字母表示数。　　（二）空间与图形　　图形的认识　　1、通过观察、操作，认识三角形、平行四边形和梯形，认识组合图形。　　2、通过观察、操作，了解三角形之和大于第三边，三角形的内角和是180°。　　3、认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。　　4、能辩认从不同方向看到的物体图像和图形。　　（三）统计与概率　　简单数据统计过程　　1、经历简单数据的收集、整理、分析和描述数据过程（必要时可使用计算器）。　　2、通过实例，认识复式条形统计图。　　3、能用复式条形统计图直观、有效地表示数据。　　4、能从报刊杂志、电视等媒体中，有意

4、识地获得一些数据信息，并能读懂条形统计图。　　（四）综合应用　　1、有综合运用相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。　　2、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。　　3、初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。　　二、教学目标　　1、学习习惯：　　（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。　　（2）继续加强纪律教育。　　（3）培养学生分析、比较和综合的能力。　　（4）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。　　（5）认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。　　（6）养成良好的学习习惯，重视学生

5、养成检验的习惯。　　2、知识与技能：　　（1）经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系过程，了解小数的意义，认识分数。　　（2）经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，了解平面图形的基本特征。　　（3）经历数据收集、整理、分析和描述的过程，掌握一些数据处理的技术　　3、数学思考方面：　　（1）能对现实生活有关的数字信息做出合理的解释，会用数、字母和图形描述并解决现实世界中的简单问题。　　（2）在探索物体的位置关系、平面图形特征过程中，发展初步的空间观念。　　（3）能根据解决问题的需要收集的信息，并进行归纳、分析和条理。　　（4）解决问题的过程中能进行有条理的思考

6、。　　4、解决问题方面：　　（1）能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。　　（2）能借助计算器解决问题。　　（3）在解决问题的活动中初步学会与他人合作。　　5、情感与态度方面：　　（1）对周围环境中与数学有关的某些事务具有好奇心，能够主动参与教师组织的数学活动。　　（2）在他人的鼓励与引导下，能积极地克服数学活动遇到的困难，有克服困难和运用知识解决问题的成功体验。　　（3）体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以数学语言来表述和交流。　　四、方法与措施　　1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动

7、，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。　　2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。　　3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，　　4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。　　5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。　　6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。　　7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。　　8、让学生充分经历猜想、