《绝唱》微课堂教学设计.doc

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1、《绝唱》微课堂教学设计一、教学目标1.体会侧面描写在文中的运用及所起的作用。2.学习本文借助比喻和通感正面描写声音的方法。3.培养学生对美的语言、美的声音、美的事物的欣赏能力。二、教学过程（一）导语引领同学们，之前我们感知了《绝唱》一文的基本内容，对课文如何描写说书艺人王小玉的演唱艺术有了初步的认识。声音无形无色，转瞬即逝，如何才能把它贴切、传神的表达出来呢？下面就让我们近距离欣赏一下刘鹗如何用文字为我们留下一段音乐的美丽传奇。（二）侧面描写，烘云托月白妞说书，成就明湖湖边美人绝唱，但是，课文一开始没有直接描写白妞，而是匠心独运，层层铺垫了其他内容。1.跳读白妞说书之前的文字，思考：文章写黑

2、妞、琴师有何目的？屏显知识回顾： 《口技》中除了正面描写表演者的技艺，还从侧面写了场景的寂静和道具的简单，以及听众的强烈反映，有何作用？——烘托了口技人的高超技艺。学生回顾旧知，并回答问题。明确：这种表现手法叫侧面描写，目的是为了衬托白妞演唱技艺的高超。2.请同学浏览课文，找出文中除了人物衬托外，还有哪些地方也是侧面描写，并分析其表达作用。屏显方法链接：侧面描写的作用A.渲染气氛，更好地激发人的想象力。B.对正面描写的有益补充。C.有利于表现人物的特点。学生自主学习。学生交流，明确：  写戏园的盛况——人多，人早，说明白妞的艺术雅俗共赏，从侧面衬托其艺术造诣之高。　　写观众的评论——“白妞的

3、好处人说不出”用黑妞和白妞相互比较的方法，突出了白妞的演唱技高一筹；“三月不知肉味”用引用的方法，突出了白妞说书的艺术效果。　        小结：屏显鲜花绿叶造型。白妞说唱琴师弹琴戏园盛况黑妞说书观众评论一系列远铺近垫，层层衬托，形成一个千呼万唤始出来的艺术布局，又如一层层绿叶，要衬托出鲜花的娇艳。至此，大家一定非常急于知道白妞说书的技艺到底“绝”到了什么程度？那我们就一起来欣赏6、7段白妞的演唱技艺。（三）正面描写，美人绝调　1.领会层次变化屏显：白妞生平白妞即王小玉，白妞是她的艺名。王小玉是清末济南曲艺界出类拔萃的人物。她在山东乡下的土调——梨花大鼓的基础上，融合各种表演艺术，又凭借她

4、的天才歌喉，创造出一种深厚、丰富、雅俗共赏的新“梨花大鼓”，唱起来字字清脆，声声婉转，征服了不同层次、不同地域的无数听众。作者写白妞说书时，不是毫无章法，而是很有层次地展示了一个完整的演唱过程。下面请一位同学朗读，其余同学一边欣赏，一边用笔划出能显示出演唱层次的标志性词语。学生根据屏幕提示交流，明确阶段。演唱的起始——“声音初不甚大”演唱的发展——“渐渐地越唱越高”　　演唱的起伏——“陡然一落”演唱的高潮——“忽又扬起”演唱的结束——“人弦俱寂”师：这些标志性词语让我们清楚了解了演唱的过程。但是，对于声音的美，同学们的感觉可能还比较笼统，下面请同学们试着用曲线画出王小玉说书时声音的变化。投影

5、出示学生的较好图解，屏显更精彩的曲线图解。师：当抽象的文字变为直观的图象时，我们对王小玉说书声音的多变与美妙，就有了初步的领会。2.赏析比喻句要想深入体会王小玉绝唱的魅力，还需要进一步品读赏析。作者运用各种比喻使白妞声音的美形象化。（1）请找出运用比喻描写白妞声音的句子，并说说你从中体会到了白妞声音的什么特点。我们先来一块看一个例子。屏显：示例：那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。　　赏析：将声音比喻成飞蛇盘旋山峰之间的幻想景象，写出白妞声音的婉转柔美，曲尽其致。同学们赏析时可以用以下句式：温馨提示：将

6、声音比喻成，写出声音的。（特点）请同学们自主赏析，将你的点评择要记在书上。小组合作交流。集体交流时提醒学生先有感情地读一读。（2）本文设喻的角度也是多种多样的，请根据下面的提示给比喻句归类，并体会这样写的好处。屏显：A．用人们的感觉设喻，如：B．用人们的视觉设喻，如：C．用人们的听觉设喻，如：我们一起来看一个设喻句。屏显示例：“声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无—个毛孔不畅快。”师可问：在什么情况下吃什么会有“无一个毛孔不畅快”的感觉？（“热天吃冷饮，吃西瓜”）吃时的感觉怎样？（“舒服”“甜”“爽”“畅快”）那么什么

7、样的音乐会给你这样的感受？（甜润、舒畅、轻灵）赏析：运用感觉写听觉，表现了声音的甜润舒畅，活灵活现地表现了音乐带给人的美妙动听的感觉。学生圈划后集体交流，重点品味前两类，以便引出通感手法。3.理解“通感”手法师：以上设喻与已经学过的比喻有何不同？请同学们举个例子解说。明确：以前的比喻，比如“这湖水像玻璃一样清澈透明”，只是写出了喻体和本体，而本文的好多比喻运用了通感的手法。屏显知识链接：通感通感也叫移觉，就是