《这里也是我的舞台》作文教学案.doc

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1、九年级作文定稿人：王丽丽审核人：鲁会赞准印：《这里也是我的舞台》作文教学案（NO.9）…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………学教札记【写作目标】1、了解记叙文写作的相关知识。2、抓住关键词进行写作。3、引导学生主动展示自我。【写作重点】了解记叙文写作常识，抓住关键词进行写作。【写作指导过程】一、记叙文写作常识记叙文就是以记叙为主要表达方式的一种写人记事的文章。主要分为两大类：写人的记叙文和叙事记叙文。写好记叙文要记住记叙文的六个要素：时间、

2、地点。人物、事件的起因、经过和结果。写人的记叙文应该立足于所写的人——对象，确定明确的中心，选取有代表性和来自生活的真实素材，来刻画人物形象，写出人物个性。写人的记叙文应该紧紧围绕着所写人物，选取对人物的第一印象或最深印象的事件来突出人物的特征，记事是为了写人服务，写人要注意使用各种描写手法——语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写等手法来塑造鲜活的人物。叙事性的记叙文应该立足于写事——选择典型的、有现实意义的事件入笔，以事件的发生、发展、高潮、结局作为贯穿全文的要素，写出事件的经过，写出事件的波澜起伏，突出事件的曲折性和内涵性，人物

3、描写属于从属地位，是为事件服务的，写事的记叙文不能把运笔重点放在对人物的塑造上。记叙文写作的基本格式是：开头（引出事件，渲染气氛）——故事开端（平淡中蕴含矛盾）——发展推进（矛盾产生，初起波澜）——高潮（矛盾尖锐，人物性格充分展示）——结局（矛盾解决，风平浪静）。目前很多学生不会写记叙文，或者说写出来的记叙文不像记叙文，因此记叙文的写作要立足于写好一个人或叙好一件事。写人的记叙文，有两种写作模式：一是集中笔墨写一个人，通过几件事从不同的角度刻画人物的一个特点或几个特点；二是运用对比的手法，写两个人，通过两个人之间的关系，来突出所写人物

4、对另一个人物的影响和帮助，借助衬托的手法，达到刻画人物的目的。写人时最好采取以小见大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特征，着重写一个局部更能增加人物神韵。叙事性记叙文，也有两种操作模式：一是集中笔墨写一件事，把一件的具体经过和场景进行详细的描绘；一是简笔勾勒写几件事，几件事表达的是同一个中心或主题。无论是那种格式，所写事情一定是典型的、有现实意义的、最好是自己亲身经历的。 二、记叙文写作技巧技巧一：内容丰富，中心突出。内容充实：指的是写进文章里的人物事件、思想感情都要做到言之有物，换句话说，要具体形象可感。在记叙文中：“事件叙述完

5、整、描写刻画细腻、表现手法多样，突出表现中心”，就是内容充实。中心明确：就是一篇记叙文中有一个清晰明白而且确定不移的中心，并让这个中心贯穿始终，统率所有的内容。始发于题目——只有先明确题目所蕴含的“中心”，而后在此基础上为所要写的文章立意，才能做到“中心明确”；本次作文题目为“变化”，如何理解变化呢？什么是“变化”？为什么会有“变化”？怎么“变化”？“变化”表现在哪些方面呢？“变化”2/2九年级作文定稿人：王丽丽审核人：鲁会赞准印：的结果是什么呢？只有抓住了题目中要表达的中心，才有可能在写作中落实“中心明确”。实施于写作过程——只有紧

6、扣题目中确定的中心来选取切入的点，选取材料、组织材料、谋篇行文、表达中心，才能真正实现“中心明确”。技巧二：长于叙事，善于描写在写人和记事的过程中，既要按照时间或事件的先后顺序，来叙述事件，刻画人物，要根据人物塑造和事件进程，注意运用语言描写、动作描写、心理描写乃至环境描写，来塑造鲜活的人物，推荐事件的进程。 技巧三：对比描写，丰富内容在写人和叙事的过程中，要充分发挥对比描写的作用，既可以写人与人之间对比，也可以同一个人在不同阶段的对比，还可以写同一件事中不同的人的表现对比，这样在对比中突出事件、刻画人物，内容会更丰富。写作练习：题目

7、：这里也是我的舞台要求：注意审题，抓住关键词“也是”“舞台”进行构思。写出自己的真情实感。3、600字左右。　　【教学反思】2/2