《风筝》基于标准的教学设计.doc

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1、《风筝》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育教育出版社2001年版教学内容来源：小学三年级语文（上册）教学主题：心中的秋天课时:第一课时授课对象：郑州市郑东新区商鼎路第一小学三年级学生设计者：关艳娟/巩仪博郑州市郑新区商鼎路第一小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。借助读物中的图画阅读，结合

2、上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（3）基于口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。有表达自己的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.教材分析引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。3.学情分析学生目前以形象思维为主，所以需要教师能够创设情境，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。另外本班学生的思维比较活跃，如果引导得当，课堂上将能生成比较精彩

3、的学习情景。教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、练习查阅课外资料，初步培养学生搜集整理信息的能力。4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。评价任务1、通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。2、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句

4、子抄下来。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一　激趣导入，情境再现活动一回忆放风筝的情景。同学们，你们放过风筝吗？谁来说说是怎么放风筝的？其中放风筝的时候还发生了哪些有趣或难忘的事情？环节二、初读课文，整体感知活动一用自己喜欢的方式读课文（评价目标一）通过读课文，正确认读生字的读音，认清字形。活动二同桌合作做“你指我认”的游戏，同桌互相帮助识字。相互学习，查漏补缺（评价任务一）活动三指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音，认清字形，规范认读我会读的字。（评价任务一

5、）环节三朗读课文，体验情感活动一自读自默读思考：你认为做、放、找哪一部分最有趣？(完成目标二)正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。（评价任务二）活动二小组交流：将自己认为最有趣的内容介绍给大家，并说出自己认为最有趣的理由。活动三联系自己放风筝时的情景，说说哪些部分的情景感受和你最相似，并试着有感情地读一读。环节四课堂练习把你喜欢的句子抄下来。(完成目标二）附：板书设计风筝《风筝》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书人民教育教育出版社2001年版教学内容来源：小学

6、三年级语文（上册）教学主题：心中的秋天课时:第二课时授课对象：郑州市郑东新区商鼎路第一小学三年级学生设计者：关艳娟/巩仪博郑州市郑新区商鼎路第一小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。（2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。借助读物中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的

7、感受和想法，并乐于与人交流。（3）基于口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。有表达自己的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.教材分析引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。3.学情分析学生目前是以形象思维为主，所以需要教师能够创设情境，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。另外本班学生的思维比较活跃，如果引导得当，课堂上将能生成比较精彩的学习情景。教学目标1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然”等词语。2、正确、流利、有感

8、情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3、练习查阅课外资料，初步培养学生搜集整理信息的能力。4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢