真理诞生于一百个问号之后(导学案).doc

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1、20.真理诞生于一百个问号之后课题真理诞生于一百个问号之后课型探究课设计说明课文的题目是《真理诞生于一百个问号之后》，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。《语文课程标准》在课程总目标中提出要求：能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地

2、参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间圈画、思考、汇报、朗读、表达……让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。学前准备1.制作多媒体课件。（教师）2.预习课文，自学生字新词。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会写“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。学习重点明确本文论述的主要观点，并了解课文列举了哪些具体事例论述这个观点。学前准备制作多媒体课件。（教师）

3、学习环节导案学案二次备课一、谈话导入，揭示课题。（用时：5分钟）1.导入：有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？2.你们知道科学家们主要依靠什么取得伟大的成就吗？1.学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。2.学生自由发言。3.学生齐读课题。4.学生交流对课题的理解。93.教师小结。4.板书课题。5.引导学生谈对这句话的理解。二、初读课文，自学字词。(用时：15分钟)1.出示自学提纲。（1）初读课文，整体感知。（2）理解词语：诞生、纵观、漩涡、敏锐、追根求源。2.组织全班交流。（1）指名分段读课文。（

4、2）引导学生默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的。（3）认读词语，理解词语。1.学生自主阅读课文。（1）借助工具书读准字音，弄懂字义，如：“械”应读xiè，“锐”应读ruì，“碱”应读jiǎn等。（2）画出自己喜欢的词语或句子，与同学交流喜欢的理由。2.利用工具书和与他人交流讨论，正确认读“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。3.交流本文是围绕哪一句话来写的。（真理诞生于一百个问号之后）三、再读课文，讨论。(用时：15分钟)1.引导学生认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，然后归纳主旨。2

5、.组织学生交流段落划分。3.教师对照板书进行小结。4.总结这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“1.学生默读课文，用自己的话来概括课文的主要内容。（课文列举了三个具体事例来证明只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。）2.小组合作学习，将课文分成三部分。9真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”。（第一部分：第1自然段。第二部分：第2～6自然段。第三部分：第7、8自然段。）四、总结回顾，布置作业。（用时：5分钟）布置作业：1．熟读课文。2．抄写生字新词。1．熟

6、读课文。2．抄写生字新词。第二课时学习目标1.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。2.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。学习重点引导学生通过具体事例理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案二次备课一、复习旧知，导入新课。（用时：5分钟）1.听写生字词。2.导入新课。学生听写生字词，错了的予以纠正。9二、品读感悟，透析“？”和“！”。(用时：15分钟)1.出示自学提纲。（1）文中用三个具体的事例来证明课题中提出的观点，那么

7、这三个事例中的“？”和“！”分别是什么？（2）联系上下文理解含义深刻的句子。2.组织全班交流。3.教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是在细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。4.引导学生说说从中受到的启示。1.学生默读课文，分别找出三个事例中的“？”和“！”。（1）事例一：“？”是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，“！”是他发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。事例二：“？”是波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红，“！”是他发明了酸碱试

8、纸。事例三：“？”是奥地利医生发现儿子睡觉时眼珠转动这个现象，“！”是他得出凡睡觉的人眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。（2）学生在小组内探究交流含义深刻的语句。①善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成