历史计划总结之初一历史教育教学总结.doc

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1、历史计划总结之初一历史教育教学总结　　背景：上午第三节课，61班，一堂新课《贞观之治》。在学习唐王朝的建立之后，在归纳建立的过程时我的思路本来是这样设计的：隋朝的衰败     兵变       唐朝的建立      介绍建立者（李渊、李世民）     玄武门之变     唐太宗的统治。　　在引导学生归纳到唐朝的建立后介绍建立者，在这时，一学生举手要发言，说“老师，错了，唐朝的建立者是李渊，而不是李世民”。可能是他的发言激发了另一位同学的勇气，另一位也站起来说：“通过预习我了解李世民是李渊的第二个儿子，弑

2、兄逼父后登基（玄武门之变），老师，那历史上为什么称其为明君呢？”　　对这半路杀出的“程咬金”，我楞了一下，后来反应过来，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，一面想如何解决这个问题。所以我当机立断对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答（假装面如难色），我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。现在我提议分小组学习，你们俩（我真诚地微笑着对刚才两位提出问题的学生）如果愿意就一人带一小组，：人带一小组，第一小组主要结合隋朝的建立归纳唐朝的建立（对比包括时间、建立者、都城、简单的归

3、纳建立的过程）第二小组结合课文寻找李世民被称为明君呢？各小组经过讨论交流，老师作必要的补充或更正，最终我们师生形成的共同思路是：　　隋朝的衰败  兵变   唐朝的建立   简单介绍建立者（李渊）玄武门之变       介绍李世民       归纳称为明君的原因（贞观之治）　　通过反思这节课总结了几点：　　一、教师备课时，往往更多的考虑的是教学过程的设计，且力求尽善尽美，每一个子目怎么讲，需要学生回答什么问题，甚至连过渡语怎么说等等全设计好，而恰恰忽视了学生这个学习的主人，忽视考虑学生在学习本课过程中可能

4、会遇到哪些问题和为解决这些问题采用哪些方法和途径，所以教师在备课时，要留一点空间，给学生思考。备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：”备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。“我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到”有备而来“，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。　　二：

5、目前的课堂教学，较少鼓励学生提问，一旦在课上遇到学生提出的问题也会忽视。（不管问题是否有意）。学生始终被老师牵着鼻子走而缺少自主学习、合作学习、独立获取知识的机会，这种学习方式是培养不出真正具有创新思维和进取学生的！这也是与新课程理念背道而驰的。我认为要改变课堂教学行为，首先要确立教师为学生服务的思想，考虑这节课我能为学生提供哪些服务？特别在学生发现问题时，老师要引导他们去思考、追求、探索，引导学生去寻找解决问题的方法，这样才能调动学生学习的积极性。让学生真正成为学习的”主人“。　　三、认认真真钻研教材

6、和教法，把握重难点和掌握好的学习方法。　　四、能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。回想这一学期有时我并不能很好地做到这点，当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。　　五、培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，历史这一门学科，对学生而言，既熟

7、悉又困难，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，让他们更了解历史，更喜欢学习历史。　　因此，学好历史还需要让学生多读，多背，多练。在上课时，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。