数学计划总结之初一数学第一学期期中考试试卷分析.doc

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1、数学计划总结之初一数学第一学期期中考试试卷分析　　一、试题分析　　这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习。这次考试主要考察了初一数学1—4章的内容。主要内容有点、线、面、体；线段、直线、射线；有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算；科学记数法；简单的统计图等知识。　　试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢。注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目

2、力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章；整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势。　　二。试卷分析　　（一）考试结果简析：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。　　各班成绩情况　　班级　　参考人数　　及格人数　　及格率　　优秀人数　　优秀率　　最高分　　7.1　　82　　71　　86.6%　　20　　24.4%　　118　　7.2　　82　　69　　84.1%　　21　　25.6%　　116　　7.3　　80　　68　　85.0%　　20　　25.0%　　116　　7.4　　81　　70　　86.4%　　19　　23.

3、5%　　114　　（二）各题得失分原因分析　　得分率较高的题目有：一、1—7，10—12，15；二、1，3；三、1，2，5这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。得分率较低的题目有：一、8，9，13，14；二、2，4，5；三、3，4，6。下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、8、此题主要考察对有理数的理解，绝对值和倒数的内容，部分同学把绝对值最小的数给理解成1了，还有部分同学把倒数等于本身的数只想到了1，把-1给忘了，说明部分同学对这些知识理解的不太透，建议结合数轴理解最大的负整数、最小的正整数、绝对值最小的数；9、此题有部分同学考虑问题不全面忽略了其中一种情况，建

4、议磁体最好借助数轴解决，便于理解；13、此题实际是考察直线上有5个点查共有多少条线段，技巧是4+3+2+1=10，其实此题票价应该是20种，因为来回票价是不同的；14、此题实际是考察的加法法则，和为正可能有三种情况，①正数+正数②0+正数③正数+负数且│正数│>│负数│，有部分同学读题不认真所以选B,题目条件限制两个非零有理数，所以此题只有两种情况，故应选D；二、2、此题同学主要错在理解不大于，不大于不是小于而是小于或等于；4、此题是一个寻找规律的题目，此题的规律注意到两个方面①奇数的表示法，有些同学不会表示而导致此题错误②注意符号，部分同学忘了符号；5、此题是一个很好的题目，此题开发了

5、学生的思维，此题事物的原因主要在最后3个空瓶能否换一瓶呢？其实可以的，可以先喝一瓶然后和其它3个空瓶一起正好4个空瓶正好换1瓶；三、1—4题是有理数的混合运算，主要因为计算马虎而丢分，建议同学要注意计算的基本功；6、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。　　三。存在问题　　1、两极分化严重　　2、基础知识较差。我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议。　　3、概念理解没有到位　　4、缺乏应变能力　　5、审题能力不强，错误理解题意　　四、今后工作思路　　1、强化纲

6、本意识，注重“三基”教学　　我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解；要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位；要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率；要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识。教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提

7、高学生的数学素质。　　2、强化全面意识，加强补差工　　这次考试数学的统计数据进一步说明，在数学学习上的困难生还比较多，怎样使这些学生尽快“脱贫”、摆脱中考成绩个位数的困境，以适应在高一级学校的继续学习和当今的信息时代，这是我们每一个初中数学教育工作者的一个重要研究课题。重视培优，更应关注补差。课堂教学中，要根据本班的学情，选择好教学内容，合理地确定教学的起点和进程。课外要多给学习有困难的学生开“小灶”，满腔热情地关心每一位后进生，让