八年级语文上册《恐龙无处不在》》教案

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1、八年级语文上册《恐龙无处不在》》教案八年级语上册《恐龙无处不在》》教案教学目标(一)知识目标1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。(二)能力目标　八年级语文上册《恐龙无处不在》》教案八年级语上册《恐龙无处不在》》教案教学目标(一)知识目标1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、

2、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。(二)能力目标　八年级语文上册《恐龙无处不在》》教案八年级语上册《恐龙无处不在》》教案教学目标(一)知识目标1、积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。2、了解“板块构造”“大灭绝”“泛大陆”等科学概念。3、不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。(二)

3、能力目标　培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。(三)情感目标　　1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。　　2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。3．广泛阅读科普，开阔视野，增长知识。二、重点、难点及解决办法　　重点：了解这篇短所说明的事理以及作者思路。难点：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。三、时安排　1时教学步骤第一时　　一、导入新（大约分钟）　　多媒体展示世界地图的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格

4、纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原曾连在一起，后才分离开的吗?　　魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了

5、轰动世界科学的著名学说——大陆漂移假说。同时其他领域的科学家也拿出了证据证明，比如考古学家就发现北美洲和非洲都有同种的蚯蚓和蜗牛化石。在1986年阿根廷研究所发现的恐龙化石也能成为证据吗？　　那么“恐龙无处不在”与大陆漂移假说有什么关系呢?二、字词环节（4分钟）1、介绍作者阿西莫夫（1920—1992）出生在苏联彼得罗维奇小镇，3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说，18岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在1941年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”，1942年开始创作《基地

6、三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已300部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。2、检查预习情况，多媒体显示：（1）辨音：遗骸　　　褶皱　　　劫难　　　追溯（2）释义：遗骸　　　　　　褶皱　　　　　　劫难致密　　　　　　追溯　　　　　　天衣无缝选四名同学回答，明确：（1）hái　zhě　nàn　sù（2）遗骸：遗骨（遗留的残骨）。褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。劫难：灾难、灾祸。致密：细致精密。追溯：逆流而上，向江

7、河发处走，比喻探索事物的由。天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。三、研读（2分钟）1、听读赏析多媒体展示视频朗读推理环节现在我们要通过阅读（），试着做一道推理证明题。题目是：已知：地球上其他大陆以及南极附近发现恐龙化石。求证：地壳在缓慢又不可抗拒的运动而不是恐龙在移动。解答过程∵已知南极附近的岛上发现恐龙化石。现象又∵其他大陆已发现了恐龙化石。联系∴恐龙曾经遍布世界各地。判断∵恐龙的生活习性和南极的气候不相适宜。联系∵恐龙如何越过大洋到另一个大陆上去？疑问∴大陆在漂移？假设又∵一些板块边缘可以拼合依据∴地壳

8、在缓慢又不可抗拒的运动。结论猜想环节多媒体展示4张地图，让学生阅读7-12段，发挥想象用自己的语言解说大陆板块的变化。4、总结以上推理和猜想分别涉及到了哪些学科？从中我们可以明白一个什么道理？生物学和考古学（恐龙）——地质学（板块理论）“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”四、拓展延伸（10分钟）学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面、重联系、重沟通，力求一石击千浪而举一反