高职Access数据库应用实训教学探索.pdf

《高职Access数据库应用实训教学探索.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、ISSN1009-3044E—maihwhx@dnzs．net．anComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术http：／／www．dnzs．net．anVo1．11，No．7，March2015Teh+86—551—6569096365690964高职Access数据库应用实训教学探索叶婉秋(台州科技职业学院，浙江台州318020)摘要：该文针对Access关系数据库在行业中的应用特点，以实训课程中普遍存在的问题，结合多年的数据库课程教学经验，提出了分阶段重过程实训教学方法，来提高高职学

2、生的学习能力、实践能力和创新能力，并取得了较好的实训教学效果。关键词：数据库应用实训；分阶段重过程；实训效果中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1OO9—3044(2015)07—0204—02数据库应用技术是计算机应用的一个重要组成部分，是构成信息系统的重要基础。其中Access关系型数据库技术可以有效地组织、管理和共享数据库的信息，为中小型信息管理系统的开发提供了基础平台。Access数据库系统简单易学，应用型强，通过本课程的实训学习，可以让高职学生掌握数据库应用基础，熟悉关系数据库应用系统开发的一般步骤，为

3、今后学习网络数据库打下基础。但是在Access实训教学工作中存在的许多问题影响了实训的效果，以至于达不到该课程的实训目的。高职教育改革进行多年，从重视理论教育转向重视实践教育，提出了以职业为导向的高职教育特征，出台了人才培养方案。但是具体教学实施中依旧对实训教学重视度不够，表现为缺乏系统完善的实训教学大纲和实训教学计划，实训过程随意性很大，实训教师的上课风格可能不同，但整体上以放羊式的课堂模式来组织教学，教师知识陈旧，理念不实际，实训教学方法单一。Ac—cess数据库应用实训教学中基本采用教师先演示学生后操作的模式，教师

4、大致讲解和演示之后，学生就随便练练。认真的学生可能会按老师的要求去做，不认真的学生可能就会抄袭或直接复制了事，最后任课教师通常根据实训结果来进行考核，这种单一的重结果轻过程的考评机制会直接挫伤学生学习积极性，影响实训效果。为了达到Access实训课程的教学目的，避免实训过程的随意性，用分阶段重过程教学法手段来确定我们的实训教学，它是在多年计算机实训课程教学过程中积累、摸索、总结出来的。我们可选用典型的贴近学生生活的数据库管理系统，如学生学籍管理系统、图书管理系统等作为实训载体，按照Access数据库对象的创建、数据库安全

5、管理及数据库应用程序功能模块的开发的顺序来组织实训教学，对各阶段师生要完成的任务分阶段进行了细化，使实训课程更有目标性、可操作性和可控制性，效果更优化。分阶段重过程实训教学方法的实施要求学生在Access数据库应用实训课程中，在一周时间里完成一个管理系统，在实训过程中了解数据库理论知识和数据库应用，实训重点是突出应用程序开发的工作流程，增强学生实际操作能力，使实训内容能适应时代的发展并具有鲜明的职业实用性。阶段1：由师生共同参与准备与Access数据库应用实YI~H关的资料。教师准备实训素材，如数据库应用程序开发所需的数

6、据、相关视频材料、软硬件设备；学生提前了解Access数据库基本知识以便指导实训操作。另外由于高职学生缺乏学习自觉性，因此实训前要宣布实训纪律和实训考核要求，让学生重视课程实训的过程。阶段2：由教师演、讲，学生互动过程一：实训操作开始前教师演示Access数据库应用实例让学生在开始对实训内容有个初步认识，明确本次实训课要做什么，实现什么样的学习目标。也可以向学生展示往届学生完成的优秀作品使学生产生一种好奇感，从而有了想尽快亲自动手去尝试的念头。过程二：紧接着教师要对Access数据库知识做简单回顾，并对本次的应用程序开发

7、进行需求分析、功能模块的划分；教师在演示讲解过程中可以提出问题要求学生参与回答互动，并尝试自己动手进行简单操作。阶段3：学生为主，教师为辅过程一：模仿教学。学生模仿操作是实训课程的重要阶段，是学生操作能力形成的关键，占用实训的大部分学时。教师要根据学生的实际情况分阶段分模块有重点讲解演示，学生根据教师的示范操作对Access数据库应用程序各项功能进行分步骤演练。在模仿现成的应用系统中，给足学生主体地位，积极调动学生积极性，并鼓励提早完成当天任务的学生在应用程序开发的功能突破模仿，实现创新。过程二：教师咨询、监督。数据库应

8、用案例模仿教学中，不同的学生对教师的讲解示范有不同程度的理解和掌握，实训过程中难免会出现这样那样的问题，教师可在实训过程中随时随机抽查学生的实训进行的情况。高职学生自我约束能力差，在实训课中若缺乏教师过程控制和监督，可能导致学生开小差而影响实训效果，因此教师要制定有效地方法来防止此类事情的发生。通过监督、检查既能及时