高职院校共青团培养大学生创新能力的途径.pdf

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1、学园IXUEYUAN2014年第35期高职院校共青团培养大学生创新能力的途径杜南岚湖北三峡职业技术学院l【摘要】共青匿『在高职院校中的独特地位和作用，成为课程教学以外培养大学生创新能力的重要阵地。本文从三个方面介绍了高职共青团培养大学生创新能力的途径：分解创新能力，培养学生专长；共青团自身进行职能创新，并为大学生的创新活动提供服务；践行校企融合理念，提高学生的创新思维能力等。【关键词】高职院校共青团创新能力途径【中图分类号】G_647【文献标识码】A【文章编号】1674—4810(2014)35—0035—02高职院校共青团是高校的基

2、层组织，它对提高青年学生才有创新的行动。当前中国有几百万高职在校生，但只有少的政治鉴别能力、提高学生的沟通交流能力和创建和谐的校部分学生积极参与到应用创新或商业模式上的创新活动中，园氛围有重要作用。新时期，共青团作为一个青年组织应发整体上高职院校缺乏创新的氛围，学生参与意识淡薄。挥其联络及领导作用，聚集有为青年，激发他们的思维，推2．不善于利用和创造条件动大学生实现创新能力的提高。高职院校从定位上是直接为生产、管理、运营等一线岗一高职院校学生创新能力现状位培养人才，这种定位强化了学生的就业意识、技能学习意大学生的创新能力受学术群体、自

3、身素质、科技环境、识、实践意识，但一定程度上也忽略了对学生创新能力的管理制度等多种因素的影响与制约。总体上看，中国高职院激励以及创新环境的创造。创新需要有较为明确的方向、校学生当前的创新能力不足，具有以下几个特点：长期的奋斗目标，但高职院校学生毕业之后一般没有继续1．创新实践与参与意识不强求学深造的意向，学生更加愿意选择参加与就业直接相关很多大学生或许有足够能力进行创新，但他们缺乏投身的各类活动，特别是进入社会进行锻炼、到企业实习或者小实践的意识，要么好高骛远，要么畏惧不前。创新技术、创规模的自我创业。即使学生具有创新动机，但由于学校

4、创造新应用、创新商业模式等都需要学生认真领会、观察并思考性学习条件的局限，学生不善于创造和利用现有条件，往往生活，并从中得到灵感。只有具备创新的灵感和方向之后，不能把握本学科最新发展动态，从而限制了高职学生创新能3．协助建立校内师徒制，定期开展教学反思活动学科研能力；(3)改进教育实习。遗憾的是在中国，多数高相关研究显示，“师徒结对”不但能师徒相长，而且还校并没有设立专门的支持性组织来帮助新教师完成内涵极有利于教师间良性关系的建立，根据共事、开放、信任、互其丰富的专业发展。基于国外高校的经验，笔者倡议学校党助的原则，构建学习型团队，构

5、建一种合作的教师文化。学建工作应积极协助高校设立教师专业发展组织，聘请专职人校党建工作应积极协助为每位新教师安排教学导师和德育员对新教师进行专业发展规划设计，并通过良好的运行机制导师，由有经验的教师对新教师予以提携和指导，向新教师及资金运转，开展丰富多彩的教师专业成长活动，为新教师传授课堂的驾驭技巧以及班级管理经验等，以帮助新教师尽的专业发展提供组织保障。快适应新的环境和角色。毋庸讳言，学校党建工作在引导新教师专业成长过程中学校党建工作除协助建立师徒制外，还应帮助新教师的作用是至关重要的。新教师的专业成长需要浓郁、丰富的积极发展教学反

6、思能力。所谓教学反思，是指教师在教学实校园文化做依托，需要各个部门的有机配合。只有校园行政践中，批判地考察自我的主体行为表现及其依据，通过回顾、管理人员以及教学人员、综合服务人员一起努力，我们才能诊断、自我监控等方式，或给予肯定与强化，或给予否定与造就一支专业意志坚定、专业素质过硬、能促进学校可持续修正，从而不断提高自身教学效能和素质的过程。教师的工发展的教师队伍。作是创造性的脑力劳动。学会反思是新教师专业成长的一大参考文献基石。教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我控制[1]许明、黄雪娜．从入职培训看美国新教师的专业成长[J]．

7、的能力，从而在实践中帮助教师改善和提高教学效果，因而教育科学，2002(1)对新教师的专业发展有着极其重要的意义。[2]赵莉霞．高校新教师专业发展问题的思考[J]．边疆经济4．设置新教师专业发展学校与文化，2008(5)教师发展学校既能帮助新教师学习教学方面的知识，获[3]郑友训．论教师专业发展学校与新教师的专业成长[J]．得新的教学技能以及对自己教学行为的反馈，也能为高校新辽宁教育研究，2003(8)教师提供科研支持。教师专业发展学校被认为是当今美国促[4]郭旭．“师徒制”与新教师专业发展[D]．上海师范大进教师专业化、提高教师专业

8、化水平的重大举措，其意义在学，2009于：(1)提供在职教师专业发展的机会；(2)培养教师的教[责任编辑：庞远燕]一35—学园IXUEYUAN2014年第35期力的进一步发展。引入强有力的能力测评机制，从团工作愿景、IQ