国际贸易专业学生综合素质提升途径的探索.pdf

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1、第2014年第11期商业经济No．11，2014(总第458期)SHANGYEJING儿TotalNo．458[文章编号】1o09—6043(2o14)11—0126-02国际贸易专业学生综合素质提升途径的探索王晶，杨红(东北农业大学经济管理学院，黑龙江哈尔滨150030)【摘要】经济全球化的不断深入，对具有综合素质国际贸易专业人才盼需求增大。双语教学是提升学生综合素质的重要途径。东北农业大学采用双语教学的模式取得了一些成绩，但也发现了一些问题，主要体现在可选择的双语教材少，学生的语言素质低，达不到要求等方面。学校和教师

2、应充分调动学生的学习积极性；采用多种教学手段，提高教学水平；加强教师间的交流，加快完善教师考核体系；积极开展教材的编撰工作，满足教学需求。【关键词】国际贸易；世贸组织规则；综合素质；提升途径【中图分类号】F830[文献标识码】B随着对外开放的不断深入，我国越来越深的融人到国际贸易专业学生的英语水平的高低对就业有重要经济全球化的进程当中，为了迎合就业市场对具有综合的影响，因此多数学生都十分重视英语的学习。很多学生素质国际贸易专业人才的需求，许多高校都在国际贸易把大量的时间放在背单词和做英语练习题上面，觉得专专业的教学中采用

3、了双语教学授课模式。双语教学是提业课到考试的时候零阵磨枪就可以了，学习专业课与学升学生综合素质的重要途径，可以在培养学生具备较高习英语对他们来说是互相冲突的。采用了双语教学的模专业知识水平的同时又可以讲一口流利的外语，提高自式以后，学生的这种想法发生了重大改变。《世贸组织规身在就业市场中的竞争力。《世贸组织规则》是国际经济则》课堂教学教师也采用英文来讲解，给学生提供了一个与贸易专业本科生的必修主干课程，在教学实践中，很少新的练习英语听力的场所，同时教学中出现的很多国际学校在该门课程的教学中采用双语教学的形式，但是东贸易专

4、业术语也是学生今后在工作中所必须要会的，因北农业大学国际贸易专业的教师从2009年开始在教学此很多同学都认为这门课程的学习是他们英语水平提高中大胆创新，采用了双语教学的形式，经过了5年的教学的一个新的契机。实践取得了一些成绩但也发现了一些问题。3．教师教学能力也得到了锻炼和增强一教师是教学的主体，双语教学开展效果的好坏，在很、双语教学实践中取得的成绩大程度上取决于教师的教学水平。由于双语教学的特殊1．教学内容生动性增强性，对从事国际贸易专业双语教学教师提出了更高的要《世贸组织规则》课程主要向学生系统介绍wT0多求，除了要

5、熟练掌握授课内容之外，还需要较高的英文水边的《货物贸易协议》、《服务贸易总协定》、《与贸易有关平进行交流和沟通。我们教学团队教师都有在欧美国家的投资措施协定》以及《与贸易有关的知识产权协议》等进行学习和交流的经历，而且有的老师本科学的就是英各个主要协定和协议的主要规定，内容庞杂，涉及国际贸语专业，因此整体教学团队的英语沟通交流能力比较强，易的各个领域。全是中文的形式其实就是各种类型的法采用双语教学模式使教师的这种语言优势也得到了锻炼律条文和规定，学生看起来比较枯燥、单调。我们在实践和提高。·教学中，选取了世界贸易组织出版

6、的知识普及型的教科二、双语教学实践中存在的问题书，该书的内容全面，并且是世贸组织秘书处负责出版的，因此对世界贸易组织相关法律的解读更具有权威性。1．可选择的双语教材非常少而且该教材还配有图片，画面比较生动，同时还配有针对在教学实践中我们发现想找到一本中英文对照的教性较强的案例，为学生更好的理解各个贸易规则打下了材非常的困难。在教学中我们采用了全英文的教材，虽然基础。许多学生反映应用全英文的教材，大部分教学内容我们也给学生选择了中文教材让学生参照对比进行学老师都用英文来教授这种授课模式比较新颖，多数学生习，但是中文教材不能

7、与英文教材完全比配。英文原版教都跃跃欲试，调动了学生学习的积极性。材内容较多学生很难花时间细细研读，同时课程教学中2．学生英语水平得到了提高内容有很多贸易与法律方面的专业术语和疑难句子，老【收稿日期】2014-11-14—126-王晶，杨红：国际贸易专业学生综合素质提升途径的探索师在课堂上不可能将所有的内容都逐一进行讲解，而学在课程教学实践中，教师要综合运用多种教学方法，增加生课下又没有相关的资料可以进行查阅，这样使得学生课堂的生动性，充分发挥教师在教学中的主体作用，广泛感觉困难很大。开展案例教学、课党讨论以及情景模拟等

8、形式，将学生双2．学生的语言素质较低，达不到双语教学的要求语学习的主动性充分的调动起来。在课堂教学中，教师要采取双语教学模式对学生的素质也提出了较高的要充分考虑学生的外语水平，板书或对媒体课件尽量采用求，许多学生的英语水平达不到要求，听说能力较差跟不英文，讲解时结合中文和英文，教授的内容专业性如果较上老师上课的教学进