在游戏教学中渗透思想品德教学.doc

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1、让体育课堂散发德育魅力【论文摘要】学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,体育是学校教育的重要组成部分。在小学体育教材中,游戏是体育教学与训练的重要内容,它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏,还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此,体育教学既担负着向学生传授知识的任务,又担负着向学生进行思想品德教育的任务   【关键词】德育 体育教学 游戏 【正文】学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,体育是学校教育的重要组成部分。在小学体育教材中,游戏是体育

2、教学与训练的重要内容,它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。通过游戏,还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风。因此,体育教学既担负着向学生传授知识的任务,又担负着向学生进行思想品德教育的任务。怎样才能取得体育和思想品德“双丰收”呢?根据这些任务,我对利用体育游戏对学生进行思想品德教育,作了一些尝试。一、精心设计精心设计要做到形式和内容的统一,是渗透思想教育的关键。在体育教学过程中,使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想教育,体育教学中的思

3、想品德教育是按照体育教学特点进行的,在编写教案时,要根据本课内容、任务、目的精心设计,要有针对性、启发性、趣味性。因此,我们应该设计多种方法,采用多种手段来激发学生的好奇心,开发他们的创造力。教学方法和练习手段要多变,提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。选择或创编一些有一定思想内容和一定教育意义的游戏。如我利用雨天室内课,向学生讲授体育教学的目的意义,提高他们对体育锻炼的正确认识,以讲故事或演讲的形式,介绍我国灿烂的体育文化,中国体育健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事,组织学生观看比赛实况,利用健儿们娴熟的技术和顽强的拼搏作风,激励学生为树立起振兴中华

4、、为国争光而努力学习的雄心壮志。,激发学生的爱国热情,增进民族自信心和自豪感。少年热爱英雄,崇拜英雄,所以,教师在选择教材时除了根据学校的场地和当时气候外,要尽可能结合当前的社会背景进行。如做队列练习时,是比较枯燥乏味,我采用“我是一个兵”的标准要求自己,努力做出“立正”、“向右看齐”等正确动作,以实际动作向解放军学习,锻炼学生的毅力和耐力。再如垒球投掷课时,如果单一的投掷,学生兴趣不浓,思想教育也跟不上。如果设计成“投弹炸碉堡”游戏,学生们兴趣盎然,都能奋力向敌人投掷。这既是效果好的体育课,又是生动的爱国主义教育课。在综合训练课上,我们设计一组

5、进行爱国主义教育的体育游戏比赛,即“祖国在我心中”体育游戏大赛,大赛采用多班上大课的组织形式把学生分成两部分,一部分学生参加游戏,另一部分当啦啦队。活动的主导思想是,紧扣一个中心,即“祖国在我心中”。内容设计围绕“两个一”即抓住一条主线,通过祖国优秀儿女为国奉献的事迹,激发学生的爱国热情。在大课中再把各个班级的游戏连成一体在游戏设计过程中,我还根据学校的场地、学生的年龄特点、生理和心理特点作了考虑:一班为《侦察兵送情报》、二班为《长征路上》,在游戏中设置了“雪山”、“草地”、“铁索桥”等情境,让学生通过跑、跳、翻滚攀爬及投掷等活动,全身心都得到锻

6、炼,为了让学生有身临其境,真情实感,使思想教育内容生动活泼,我把比赛、解说、音乐融为一体;既考虑到各种游戏的独立性,同时又注意到思想教育过程的整体性和情节的连贯性。这既是一节“军事课”,又是革命传统教育课;做到寓思想品德教育于愉快地体育教学与活动之中。二、寓教于乐要做到“寓教于乐”,可在体育教学中采用“游戏教学法”游戏教学中的教育氛围是学生心理发展过程中的必要条件,它本身也是一种思想渗透。因此,要重视教育氛围对心理的影响,诸如教具的选择、场地安排、环境的布置等。特别是小学低年级学生好动爱新鲜,注意力不集中很适合游戏教学。在游戏教学中针对学生中的具

7、体情况及教材特点,做到有的放矢,切合实际。把获得运动的快乐感和培养德育教育作为目标。重视每一项不同运动所独具的乐趣,并强调愉快地、自主地从事体育学习。使教学内容生动活泼,学有所获。如“送盲人回家”游戏,让“盲人”戴上娃娃头,“少先队员”推着“盲人”绕“土堆”“过小桥”,看谁先送到“家”,学生们看着憨态可掬的“盲人”乐不可支,都争着去送盲人,达到锻炼和教育目的同时有培养了学生乐于助人的精神。在低年级或学前班搞穿衣服扣扣子比赛、用筷子夹玻璃球比赛等,培养学生生活自理能力;用“石头、剪子、布”等游戏形式激发学生的竞争意识,使学生在快乐中学到知识,得到锻

8、炼。篮球比赛就是一个集体主义教育的一个最典型的事例。比赛中如果场上队员不互相配合,只想表现自己,个人出风头,即使你的篮球技术、技能最好也

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