《乡下人家》评课.docx

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1、《乡下人家》评课《乡下人家》是一篇很美的写景散文，通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。李老师在教学这篇文章时，充分引导学生体会到了乡村生活的自然亲切、优美恬静。李老师在教学中有许多值得我们学习的地方，下面分别谈一谈。  1、李老师十分重视了语言积累和训练。李老师让学生给每一幅画取一个小标题，老师教师先引领学生用小标题的形式概括了几个段落主要内容，然后让学生按照老师的方法，（逐段朗读后），让学生尝试填写并朗诵“长藤绿叶（瓜架），春雨（竹笋鲜花），鸡群（悠闲自在），小桥（流水戏鸭）”使学生既进行了语言的积累，

2、又将课文内容进行了概括运用，还用诗一样的语言开始了本课的教学，真是清新、美丽、独特。在理解重点词语时，也注重了方法的引领。如，理解“别有风趣”，通过瓜果棚架图、高楼门前的石狮子和竖着两根大旗杆的图片比较，让学生理解“别有风趣”，通过对比，学生很快就能领会这是三种很不一样的景象，这样，让学生能够领悟到作者更喜欢农家小院那种与众不同的景色，自然而然地理解了这个词的意思。又如，理解“时令”，通过依次出示春季的芍药图、夏季的凤仙图、秋季的鸡冠花和大丽菊图，学生一下子就明了“时令”的意思，又自然而然地理解了“依着时令，顺序开放”。再如，理解“朴素——华丽”这

3、组反义词等等。李老师引导自然有序，学生易于理解和接受。2、在教学过程中李老师至始至终都十分关注我们大部分学生基础薄弱的学情，因此十分注意教学的层次性，尽量做到由浅入深，循循善诱。如在指导学生自学自己喜欢的画面时，他指导学生学习课文的方法就很有层次性：先让学生读一读，然后划一划，圈一圈，想一想，最后悟一悟，又借助文本对话的过程，有效地引导学生抓住文中的关键词句来感受文中描绘的美好意境，诱导学生跟老师一道来发现美，欣赏美，感悟乡村人家独特迷人之处，从而不知不觉的让学生慢慢兴奋起来，受到美的熏陶。建议：1、 新课标强调阅引导学生在“读”中感知，在“读”中

4、感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。所以一个小小建议：李老师能不能加强朗读指导，比如配乐朗读等，把读贯穿于整个教学过程中，这样也许可以从另一个角加深学生对乡下人家那朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活的理解。又如，“几场春雨过后，到那里走走……探出头来”。这个句子中“探”字用的好，当学生说运用了拟人手法后，教师可以让学生通过换词的方式，通过有感情地朗读，来体会“探“字用的好。 2、在本课中，黄老师在教学中出示了农村美丽的自然风景，而且也提及到跟城市风景的对比，让我感受到了乡下人家的景色和城市不同。不过只是一笔带过，要是能出示几幅城市相关代表画

5、面做一个鲜明对比，带给同学们的冲击力可能更明显，从而加深学生对乡下人家那独特迷人风景的理解。