六年级语文上册第三单元集体备课教案_0

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1、六年级语文上册第三单元集体备课教案六年级语文上册第三单元集体备课教案六年级语文上册第三单元集体备课教案六年级语文上册第三单元集体备课教案六年级语文上册第三单元集体备课教案六年级语文上册第三单元集体备课教案六年级语文上册第三单元集体备课教案六年级语文上册第三单元集体备课教案六年级语文上册第三单元集体备课教案六年级语文上册第三单元集体备课教案六年级语文上册第三单元集体备课教案六年级语上册第三单元集体备教案9穷人学习目标学会本的生字新词，积累语言。把握内容，能用自己的语言概括出。感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。教学过程第　一　　时导入新，揭示题

2、一、板书题，学生解题介绍作者及时代背景（投影）本作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇写的是沙俄时期穷人的故事。二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动1、读第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从中找出。（忐忑不安）板书：忐忑不安。2、再读9～11自然段。(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？自己的五个孩子已经够他受的了……为什么把他们抱过啊？如今叫我怎么对他说呢？(2)用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”概括地说一说。(3)是啊，桑娜久久

3、地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。3、结合内容，理解忐忑不安的意思。4、再读9～11自然段。、根据桑娜的心理活动，串读我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。你从的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）从中，你了解到了什么？桑娜一家生活贫困：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑跑去；吃

4、的是黑面包，菜只有鱼。”家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险维持的。教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”家境虽然贫寒，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过”（第3到8自然段），读一读，找出原因。口头句式训练：联系补充句子。（1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过，。（2）如果

5、桑娜把这两个孤儿抱过，。（3）桑娜想：与其，不如。宁可，也要。三、再读第3到8自然段，读出感受。引导学生根据本的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。第　二　　时一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说”自由朗读，从第12自然段开始，读完全。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出。（1）桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？联系体会：“沉默”这个词出现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本焦急盼着丈夫归的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事

6、，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这事有什么反应。（2）渔夫为什么沉默？心里在想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了）二、引读第12到19自然段，联系谈理解。桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。三、引读第21～23自然段，体会桑娜的心理活动。1、读第24自然段。联系渔夫的沉默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么。得把他们抱，同死人呆在一起怎么行！2、从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，一事当前先为别人着想，充分体

7、现了渔夫的美好心灵。我们，我们总能熬过去的！“熬”字反映出渔夫明知困难大，也宁愿自己多受苦。同时也体现了渔夫的坚强精神，说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。快去！别等他们醒。渔夫不仅同意把孩子抱，而且催促桑娜把孩子抱，怕孩子醒知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担，完全置于脑后，可见渔夫心地多么善良。3、完成句子：渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱，________________。如果把这两个孩子抱，__________