歌手大赛教案.doc

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1、小数加减混合运算教学内容：北师大版小学数学第八册第一单元第18-19页《歌手大赛》教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。教学重点：正确进行小数加减混合运算。教学难点：小数加减混合运算的顺序。教学准备：课件教学过程：一、口算。二、创设情境，导入新课师：同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕，这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？二、探究新知1、提出问题（1）出示两位选手的歌唱得分五号选手九号选手专业得分8.55分8.65分

2、综合素质得分0.88分0.40分总分9.43分（2）学生收集信息（3）学生提出问题师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？板书其中一个问题：谁的总分高呢？高多少？2、解决问题（1）估一估师：估一估谁的总分高一些？学生估计，教师强调一下估计的方法。怎样判断谁的表现比较好呢？在学生充分发表意见的基础上，教师引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。（2）算一算师：要想算出准确的结果怎么办？引导学生认识：要通过算一算才知道。学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。（3）全班交流师：谁来说说你是如何

3、解决这个问题的？让学生口述计算方法和过程。（板书学生不同的解法）一、8.65+0.40=9.05（分）9.43-9.05=0.38（分）8.659.43＋0.40－9.059.050.38二、三、9.43-8.65-0.409.43-（8.65+0.40）=9.43-9.05=0.78-0.40=0.38（分）=0.38（分）师：第二、三种方法，你先算什么，再算什么？为什么？（强调：第二、三种解决方法的运算顺序。）3、课本18页试一试的第1题（学生独立解决）（1）师：下面这两道题你会计算吗？4.6+12.3+5.815-

4、（1.2+3.9）订正时说一说每题的运算顺序。注意提醒学生把得数末尾的0去掉；第2题在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。（2）试一试的2题交流时说一说每种解决方案，强调一下运算顺序。4、小结：师：通过以上几道题的计算，你知道我们这节课的学习内容吗？（板书：小数加减混合运算）师：谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么？它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样？（强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的）三、实践应用师：下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决

5、一些问题，大家有没有信心？1.完成书中19页练一练的1题学生读题，问一问学生有不理解的地方吗？引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思？交流时说一说解决的思路。2.完成书中19页2题的左边的三道题。同桌互相订正，说一说每道题的运算顺序。四、全课总结。师：这节课我们学习了小数加减混合运算，谁来说一说它的运算顺序？板书：歌手大赛谁的总分高？高多少？一、8.65+0.40=9.05（分）9.43-9.05=0.38（分）8.659.43＋0.40－9.059.050.38二、三、9.43-8.65-0.409.43-

6、（8.65+0.40）=9.43-9.05=0.78-0.40=0.38（分）=0.38（分）答：5号选手的总分高。高0.38分。必修作业模版内容1．教学设计学科名称:教材第18---19页“歌手大赛””2．所在班级情况，学生特点分析：学生已经在前面的学习中掌握了简单的不进退位的小数加减法，学生能熟练进行小数加减计算。同时学生根据整数混合运算的运算顺序掌握小数混合运算的运算顺序。本班学生计算能力较好，敢于质疑，有初步的自主探究能力和解决实际问题的能力。3．教学内容分析：教材通过歌手大奖赛的情境，提出了“谁的总分高呢？高多

7、少？”的问题，随后呈现了常见的几种计算方法，一种用分步列式计算的方法，两种综合列式进行计算的方法。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在研究的过程中，将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来，使学生感受到数学源于生活。教材在解决问题之前先让学生估计一下结果，渗透估计的思想。对于情境中涉及到的一些专门用语，如“专业得分”“综合素质得分”，要给学生稍作解释，并要求学生说出两种得分的满分分别是多少，进一步帮助学生理解小数的意义。当学生理解了情境后，让学生自己先估算，再组织学生独立探索，并在全班进行交流。4．教学目标：1、结合具

8、体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。5．教学难点分析：重点：掌握小数加减混合运算的顺序，并能正确地计算。难点：选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。6．教学课时：1课时7．教学过程：一、师生交流，情境导入1.师：同学们，学区开展的“小歌手大赛”