让学生在班级环境中健康成长.docx

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1、加强班级文化建设关注学生健康成长颍上实验小学：王伟伟班级文化的建设是班级文化建设最基本的内容。它不仅能直接体现了班级的精神面貌，而且对学生的心理健康有着一定的影响。通过对班级环境的布置，营造一种与教育和学习相融合的外部文化环境，既能增添学生学习生活乐趣，消除长期学习后所产生的疲劳，又让学生养成良好文明行为习惯，培养正确审美观。那么如何营造这样的班级文化氛围呢?一、建立温馨和谐的班级环境，创造班级的氛围、形成班级品味特色1、创设优雅的人文环境。充分利用好教室的各个角落，让教室每一寸空间的教育功能最大化。今年我带的是四年级

2、六班，在班级文化建设上，我是这么做的：前门是班风、班训“奋力拼搏，超越自我”、“诚实做人，踏实做事。以此激励学生做一个自强不息道德高尚的人。前黑板上方是国旗两侧是励志名言：精诚所至，金石为开。黑板的左侧是班级晋级量化表，后黑板上方是激励学生的警句：大地承载我的心，天空放飞我的梦。四周墙壁上贴有激励学生的人生格言，让学生始终生活在一种积极上进的舆论氛围之中。2、营造“心里自由”的情感氛围。良好的情感氛围是班级心理环境的重要因素，对学生有潜移默化的感染作用。这个班级的特点是71名学生，32个男孩，管理的难度可想而知。于是我

3、想到，让每个学生参与管理班级。为了培养学生自信心和语言表达能力我精心安排用中午学生到校时间进行讲演，利用运动会、文艺演出、升旗仪式、为学生举行比赛会、节日庆祝等让学生参与班级管理，建立起在心理情感上相容的、和谐宽松的，积极向上的人际关系，这样既调动了每一个同学的积极性也培养了孩子们的团队合作意识。全班同学相互合作、凝聚向上，就会自然而然的产生荣誉感、自豪感、归属感。3、重视班级成员的思想引领。小学生正处在一个好奇心、辨别力差的阶段，加强学生的思想引领，让学生与文明高雅交友、与科学进步为朋成为我的又一项艰巨的任务。我在班

4、级里开展四个一活动：发现自几一个闪光点、剖析自己一个小缺点、结交一位挚友、讲一个对自己最有震撼力的小故事。通过活动的开展，让学生真正的认识自己，了解他人，以积极的人生态度、正确的价值观念引导自己前行的路。二、激发学生主体意识，建立健全班级管理制度班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进、激励先进。但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。切忌把班集体当成自己的“独立王

5、国”，独揽“大权”，独做其事，结果就会使自己陷入孤军作战的怪圈。这样一方面使班级管理走向“专制化”，另一方面也疏远了与学生的关系，双方离心离德。因此在班级管理要做到：1、培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理。学生的主人翁责任意识不是班主任强加的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委员会时，不是按传统的任命制，而是采取竞选制。班级公约是班级学生活动的行动指南。班级公约不是班主任强加给学生，而是学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，制订的班规通过班级集体表决

6、形成定案。挂在班级墙上，依决定来处理班级事务。这样，学生就不会无据可依了，也积极执行，自主管理。2、实行专项责任承包制，班主任抓值周班长，值周班长抓值日班长，值日班长抓小组长，小组长抓组员层层落实，课间操和值日班长负责，真正做到人人有事做，事事有人做。3、建立和健全班级激励机制。在实施班级管理制度的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，以树立榜样。这样学生的积极性会能得到更好的发挥。与此同时还发挥男孩子的优势，让他们自己设计符合他们自己的奖惩制度，每周被评上表现优秀者三人，还在班级设立了班

7、级荣辱薄，记录为班级出力或犯过错误的人和事，同时加或扣掉响应的分数。每周公布，每月总结并评出明星小队三个，明星个人10人。按学校常规检查情况给承包人加减分数，代表班级参加各种比赛获得荣誉的不但个人加分而且记录在班级荣辱薄上。4、积极开展小组竞争活动，有效促进学生自我约束。新课程提倡“小组合作”式的新型学习方式。在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵纪守法的自觉性。三、通过健康有益各种集体活动，努

8、力打造班级精神班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在活动中体验、感悟。1、形式多样的主题班会。放手让班干部、学生自己组织、主持班级活动，给学生更多的自主管理的权利，这样既能确保同学之间的正常交往，又