让“高效课堂”走进英语课堂教学MicrosoftWord文档.doc

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1、让“高效课堂”走进英语课堂教学老河口市第三中学朱玉清今年我校开展高效课堂课题研究，为我们教师提供一个很好的研究平台。我也有幸参与了课题研究，所以积极投身参与探讨，学习实践和总结。如何使英语课堂教学高效？我有以下几点体会与大家一起分享：　　一、在词汇教学中运用顺口溜　　在词汇教学中，我采用编口诀、顺口溜的办法，对知识进行归纳比较，求同存异，结合生活实际创造出极富特点的记法，既使课堂生动活泼，也使学生感兴趣，减轻了记忆负担，又提高了学习效率，收到了事半功倍的效果。　在学习名词变复数时，几个国家的人的复数形式总

2、结：中日不变英法变，其他一概加s。若这时再问German的复数，就提醒了学生German应变成Germans，而不是Germen。　在学习形容词性物主代词变名词性物主代词时，我先引导学生观察讨论发现规律，然后总结规律：用一变二不变三加s：一变为my变mine，二不变为his/its不变，其他为第三种情况，即her/your/their/our只在词尾加上s，使学生一目了然，清晰易记。　　序数词和基数词之间有一定的关系，但是特殊的几个学生总是容易弄错。第九为nineth还是ninth，第十二twelve加t

3、h去不去e呢?一个口诀就可以：序数词有规律，词尾加上th;一二三特殊记，词尾字母t、d、d;八去t九减e，f来把ve替;碰到-ty做结尾，-ty变成tie，若是遇到几十几，只变个位就可以。通过顺口溜的运用，使学生的学习兴趣大增。更为可喜的是当学生遇到新的知识，他们有一种观察总结的自主性，也想试着去编一下顺口溜。二．在课堂教学中注重培养激发学生的兴趣1.让学生在课堂教学中感受到成功，品尝到甜头，使他们的积极性增强，使课堂学习高效。我在教学中把一个大的教学目标细分成若干个学生容易达到的小目标，让学生在不断获得

4、小成功的过程中渐渐产生学习英语的兴趣和信心。在完成一个一个目标后，一步一步感受到成功的喜悦，从而增强学习的动力，提高学习效率。　　2.教师在教学设计中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用英语的环境，引导学生积极参与，大胆发言。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。创设与学生已有的知识、经验相适应情境，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、跃跃欲试的情景。如在Shopping的教学中，我利用自己及家人的一些漂亮的衣

5、服让几个学生表演一个时装秀，并创设近真实的商场购物场景，让学生分别扮演购物者和营业员，使用所学的语句“WhatcanIdoforyou?/CanIhelpyou?”“Iamlookingfor…/Iwanttobuy/Ineed……”“Howmuchisit/arethey?It’s/They’re…I’lltakeit/them.”这样既可以增加学生的学习兴趣和课堂互动能力，让学生感受到实际生活中的语言交流，也使学生在活动的过程中创造性地吸收课本的主要内容。3.教师的评价至关重要。学生是课堂的主体，教师

6、是课堂教学活动的参与者和引导者。对于学生表现好的方面要及时地给予肯定及表扬。每个人都希望得到别人的肯定，学生更是如此。所以在课堂教学中教师认真仔细地观察每一位学生，尤其在学生参与活动后给他们以肯定及表扬。这样会极大地增强他们学习的兴趣，那么学习效率也会显而易见地提高。　三．积极实施小组合作学习　　新课程倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。而合作学习在激发学生的学习兴趣、提高学生的学习成绩、发展学生的良好的协作能力、促进学生的人际交往能力等方面有着不可替代的优势。成立学习

7、小组，使学生及时互帮互学，让学生在小组中相互交流、交往中，在思维的相互碰撞中，才能习得知识经验，并形成有意义的活动。。学困生遇到疑难问题，可以毫无畏惧地提问，优秀生用学生自己的语言讲解，又锻炼了自身能力。学习的学生互教互学，也有利于取长补短，增进友谊。小组间需要采用竞争比赛的方式，奖励他们更好地去学习，真正让英语课堂教学进入高效课堂。　　总之，我们教师要深入研究人本资源和文本资源，吃透教材，潜心研究，并结合现实生活找规律，创造出符合学生认知特点、幽默而富有哲理、生动而富有情趣的口诀，同时也要研究和探索新的

8、教学方式方法，寓教于乐，引人入胜，活跃课堂气氛，培养学生学习兴趣;从学生发展的角度出发，培养学生学习的自主性和积极性，引导学生合作学习。将文本知识开放地与生活实际相联系，让学生在生活中体验英语学习的重要性和时效性，只有这样才能构建高效的英语课堂！