认数单元教案.doc

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1、课题认识几百几十课型：新授课课时：第二课时主备人：叶娟使用人：审核人：执教时间：执教班级：学习目标：1、通过实际操作，学生能理解几百几十的含义，能正确的进行读写。2、学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。教学重点：通过实际操作，使学生理解几百几十的含义，能正确的进行读写。教学难点：使学生会口算整百数加整十数及相应的减法；会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。一、准备练习1．一百、一百的数，从100数到1000。2、100、200、﹙﹚、﹙﹚、500、﹙﹚。3、1000、900、﹙﹚、﹙﹚、600、﹙﹚。4、10个十是﹙﹚

2、，一千里面有﹙﹚个百。5、数位顺序表从右边起，第一位是﹙﹚位，第三位是﹙﹚位，第﹙﹚位是千位。口算：800-400=200+300=1000-900=100+500=300+700=600-200=900-600=500+500=揭题：今天我们继续学习千以内的数。（板书：认识几百几十）二、课堂导学1．出示例题图。1）指名学生完整说图意。2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在表示多少？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？合起来是多少？百位上有几个珠，表示几个百；十位上有几个珠，表示

3、几个十，合起来就是几百几十。写数时注意，百位上有几颗珠，就在百位上写几；十位上有几颗珠就在十位上写几；个位上一个珠也没有，就在十位上写0占位。（板书：450）2．练习：根据计数器表示，写出相应的数，并读一读。320、750、480、9903．教学试一试。1）在计数器上拨出370。指名学生说370的组成。2）一十一十的数，从370数到430，数到390时，问：十位上再拨这一颗是几颗？也就是多少？十位满十，向百位进1后，百位上是几？390再添上一个十是多少？390再在十位上拨一颗，要数多少？1）学生继续数。生边拨珠边数，再数一遍。4）问：一十一十的数，你能从890数到1000吗？生独立

4、完成，反馈。指名说说是怎样想到990后面是1000的？5）把数的数字写下，指名板演。4．巩固练习。完成想想做做第1~2题。三、同步练习1．完成想想做做第5题。1）出示邮票图，引导学生看清图意。2）学生列出两道加法算式。说说计算结果及思路。3）列出两道相应的减法算式。学生计算并说出思路。2．生独立完成想想做做第6题。3．完成想想做做第7题。口算后，比一比每组4道题之间的联系和区别。4．完成想想做做第3题。1）指名读题。2）说说这几个数的组成。2．生独立完成想想做做第4题。3．生独立完成想想做做第8题。5．完成想想做做第9题。学生独立完成后，说说为什么用加法计算。四、课堂检测完成补充习

5、题一页。板书设计：认识几百几十450百十个300+2020+300五、教学随笔课题认识几百几十几课型：新授课课时：第三课时主备人：叶娟使用人：审核人：执教时间：执教班级：学习目标：通过教学，学生能理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学重点：学生能理解几百几十几的含义，掌握它们的读法、写法，加深对千以内数的认识。教学难点：掌握几百几十几的读法、写法。一、准备练习1、口算。400+60=960-900=50+800=80+300=30+200=330-300=400+20=270-200=650-50=900-300=1000-200=400+10=2、

6、填空。⑴490读作﹙﹚三百二十写作﹙﹚1000读作﹙﹚七百八十写作﹙﹚⑵7个十和4个百合起来是﹙﹚，23个十是﹙﹚。⑶十位和百位上都是6，个位上是0，这个数是﹙﹚。⑷650、﹙﹚、670、680、﹙﹚、﹙﹚。二、课堂导学1．出示例题方块图。1）指名学生完整的说图意。2）独立思考一共有多少个小方块，再交流。3）学生思考：借助计数器怎么表示？4）指名借助计数器，讲解。（师补充）先在百位上拨4个珠，问：现在有几个几？再在十位上拨5个珠，现在又增加了5个几？再在个位上拨3个珠，问：现在增加了多少？4个百、5个十和3个一合起来是多少？指名完整的说四百五十的组成。1）根据前几节课的知识，四百五

7、十应该怎样写呢？（指名生说）有几个百在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果某一个数位上一个都没有，怎么办？2．练习：指名学生上台拨珠，其他人根据拨的情况写出这个数，并说说数的组成。3．教学试一试。1）在计数器上拨出598，请学生说说它的组成。2）一个一个的数，从598数到611。（学生自己边拨边读，遇到问题小组讨论。）3）小组汇报遇到的问题，怎么解决的。4）小结：当一个数末尾有零时，不读；一个数中间出现零时，要读出来。5）生把要数的数字写下