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1、國小中年級教師訪談紀錄表索引TKU92A01……………………………………………02TKU92A02……………………………………………03~04TKU92A03……………………………………………05~07TKU92A04……………………………………………08~09TKU92A05……………………………………………10~11TKU92A06……………………………………………12~16TKU92A07……………………………………………17~18TKU92A08……………………………………………19~20TKU92A09……………………………………………21~22TK
2、U92A10……………………………………………23~24TKU92A11……………………………………………25~26TKU92A12……………………………………………27~28TKU92A13……………………………………………29~33TKU92A14……………………………………………34~35TKU92A15……………………………………………36~37TKU92A16……………………………………………38~40TKU92A17……………………………………………41TKU92A18……………………………………………42~43TKU92A19…………………………
3、…………………44~46TKU92A20……………………………………………47~49國小中年級教師訪談紀錄表訪談者：陳淑慧系別國小學程三座號：1訪談日期：93年4月5日訪談對象：桃園縣平興國小胡秀春老師擔任年級：三年級學生學習數學困難處教學者之對策(處理特色)1時間缺乏量感,如早上8:30到下午4:45,相差多久時間?學生會以十進位計算,忘記時間要用60進位制。老師會把下午4:45變成16:45,這樣學生才會算;因為已經是中年級學生,所以老師上課不常用鐘面讓他們練習,老師覺得這問題只是缺乏練習,所以會讓他們以畫圖的方式,並多出一些練習題當做功課。2.長度&容量
4、長度&容量化聚轉換部分不熟.如:2930cm=()m=()km容量;公升,分公升,毫公升..轉換容易弄混。不斷先解釋題意,然後用實物示範,做練習;會請學生上台做.回家功課會加入練習題。3.四則運算三年級四則運算介紹了交換律,結合律,分配律.學生不了解的是-為什麼要先乘除,後加減.所以拿到題目就從頭開始算，而不管乘、除、加、減符號。加上現在要求學生把題意,用一個算式列出來,學生容易混淆。如:6朵康乃馨要90元,一朵玫瑰花要18元,誰貴?貴多少元?(用一算式列出來)很多同學寫:90618可是答案會算不出來。先讓學生理解題意,強調有括號先做,由左至右算,先把乘或除的
5、式子先做,之後再算加減問題。國小低年級教師訪談紀錄表訪談者：陳加雯系別：英文系座號：02訪談日期：93年4月5日訪談對象：台北縣(市)三芝國小楊莉雪老師擔任年級：三年級學生學習數學困難處教學者之對策(處理特色)1.分數與小數學生一開始容易從數字判定某分數與某小數為等值，例如：=1.5或1=1.5當老師在教分數時，很清楚的以圖示告訴學生是：「把一分成五份，拿走其中的一等份」，把這句話當口訣來念，之後教分數時，老師告訴學生小數點後一位，規定要把一分成十份，所以1.5就是拿走一整大片後，又拿了被分成十片的餅中的五片，並同樣以圖示使其了解。2.三角板與量角器的使用學生
6、不知道以哪條線為基準來測量角度利用課本、習作內各種圖形多讓學生測量，分組進行，以讓學生多嘗試錯誤的方式自己歸納正確的方法。3.＞和＜的符號容易混淆老師用擬人的方式「＞」和「＜」都是打開的一邊是大嘴巴，尖尖的一邊是小嘴巴，大嘴巴吃數量大的東西，小嘴巴當然吃數量小的囉！4.看題目的能力學生對於小明帶100元，買筆用了28元，買玩具用了45元，共花了多少錢？…之類的題目容易做錯。還有換錢問題，問有幾張百元鈔票的題目亦是為了訓練學生不要看到數字就拿來算的看題能力，老師每天都會親自出形成性評量的題目，將問題中人物換成班上名字，且用最貼近學生生活的情境出題。老師將題目列印
7、出來，請學生自己剪貼在數學簿上，每天練習。換錢問題則以玩具鈔像扮家家酒般，實地操作。教學者班級經營的拿手絕活1.老師喜歡假裝出錯，引起學生動機，我問老師會不會造成誤導，老師認為學生已經十分習慣他的教法，這個部分他不會擔心。2.，3是孩子、8是媽媽，媽媽抱著小孩子(分子與分母概念)；而中間的橫槓是一把刀子常用來分大餅。3.學習低成就的學生較容易被老師問問題，目的在於鼓勵學生不害怕出錯，如果學生答對了，給予高度的肯定4.九九乘法在二年級背好，三年級上學期時，每天複習、每天考5.老師時常利用下課前五分鐘，將剛剛教過的概念讓學生做一頁(約5~6題填充)習作，寫好就給老
8、師改，老師一一批改、糾正錯誤，通常在下
