小学低年级班主任工作经验交流(1).doc

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1、小学低年级班主任工作经验交流(1)小学初中班教师工作经验交流从学校开始，根据学校教育工作计划，针对低年级学生的特点，我积极开展以教育为主的学科教育为主线，以培养学生的良好行为能力。规范作为突破口，并做了以下工作。首先，为老师，第一个炫耀。在学校，班主任与学生的联系最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。在学生面前，他们是一面镜子和一本书。因此，要规范学生的行为，首先要规范我们的行为;要提高学生的素质，首先要提高自己的素质。在教育工作中，我们真正率先树立了良好的榜样。作为一名班主任，在教育管理实践中，我要求学生这样做。我会带头吧。我要求学生谈论礼貌和礼貌

2、。我必须首先尊重每个学生的个性。我会爱他们努力工作并做好工作。首先，我必须与部门的老师和年级同志做好工作;在研究中，我要求学生仔细而整洁地写作。这样，他自己的言行就成了一种无声的教育。第二，掌握思想的动向，及时教育学生。一个优秀的班主任，当学生表现不正常或行为异常时，她可以观察情况，及时与学生交谈，帮助解决问题;当学生遭受挫折时，她可以“帮助”学生并鼓励他们建立坚定的意志和信心。特别是在课堂上，“后者的学生”，他们最容易产生自卑感。如果班级老师给予他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，它将不可避免地点燃他们的火花。我的目标是“工作中的五个勤奋”，即：勤奋的

3、观察，勤奋，勤奋，勤奋和勤奋的谈话。勤勉观察指的是观察学生的细微变化，无论班级或班级如何;当大脑成为学生的问题时，根据学生的年龄，性格，同学关系和家庭状况等因素找出问题的解决方案。手指是想要亲自教导学生，帮助他们完成每项工作的老师，这样他们就不会去参加会议;家访是指经常与家长联系，了解家中学生的表现，以及家长告知学生他们在学校的表现;孜孜不倦地谈论与学生的平常沟通，倾听他们作为朋友的意见，不断改进他们的工作方法。三是大胆管理，严格纪律。遵守学校规则的重要性应始终在课堂上解释。坚持工作方法多赞，少批评，积极引导。班主任了解学生，熟悉学生，学生也了解和熟悉班主

4、任。两者可以互相尊重，相互信任。这样，也有可能为班上各种任务的发展奠定良好的思想基础。如果班级与其他班级之间存在矛盾，班主任应妥善处理，并将负面因素转化为积极因素。