课标解读 《卡门》序曲教案

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1、《卡门序曲》[课题]《卡门序曲》[课型]欣赏课[课时]1课时[授课年级]八年级[教材]人音版八年级下册第四单元[教材分析]这是歌剧《卡门》开场前的一首管弦乐曲。在音乐会演出时，常常略去其中的最后一个主题。《卡门序曲》省略最后一个主题的结构形式，可看作为回旋曲式。故事梗概是：卫队下级军官唐·霍赛钟情于烟草女工卡门，并且参与了卡门的走私活动。可是，卡门对唐·霍赛的感情却越来越冷淡，并且与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候，唐·霍赛杀死了卡门。随后，他自己也自杀身亡。[教具准备]多媒体设备、自制课件[三维教学目

2、标]知识与能力过程与方法情感态度价值观学情分析（1）了解歌剧有关的音乐文化。（2）通过聆听、分析音乐要素，感受、体验《卡门》序曲各部分的音乐情绪，初步认识歌剧序曲具有暗示剧情的作用。（3）通过聆听、实践分析认知回旋曲的曲式结构。（1）通过学生课前查阅歌剧相关知识、《卡门》剧情、作者的相关信息，课上师生交流了解相关音乐知识。（2）通过师生共同欣赏、分析三个音乐主题的音乐表现手段来感受、了解各个音乐主题所表现的音乐形象，提高学生对音乐的感知能力。（3）学生通过完整欣赏《卡门》序曲，排列主题顺序，了解回旋曲式的结构。提高学生对音乐作品的理解、分析、归纳能力。通过教学，

3、带动学生用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于了解与歌剧有关的音乐文化。七年级的学生有一定的形象思维，但情感体验不够真切，影响形象思维的进一步发展。进尔影响创造力的发展。因此，通过艺术实践中具体的分析，引导学生产生强烈的情感共鸣，发掘音乐的情感内涵，开发学生的形象思维和创造潜力。教学重点教学难点教学方法学法赏析《卡门序曲》欣赏过程中，通过感受音乐表现手段了解序曲内容，认知歌剧序曲对剧情的暗示作用。创设情境引导设问组织讨论启发引伸注重反馈讨论探究合作交流积极参与问题反馈[教学过程]教师活动学生活动设计意图一、欣赏导入：欣赏：歌剧《茶花女》

4、片段问题：同学们认识这种艺术形式吗？（引入歌剧课题）二、相关音乐知识1、同学们知道什麽是歌剧吗？（课本资料，课本后的音乐知识57页；学生的课前了解。）引导：今天着重探讨了解，歌剧音乐中器乐部分的序曲体裁）2、序曲：歌剧音乐的一部分，因歌剧是有故事情节的，所以让我们先了解歌剧的故事梗概（展板）三、听赏《卡门》序曲1、分段欣赏：分析音乐要素及在塑造音乐形象中所起的作用。A主题（主部主题）问题：请同学们说说音乐表现了怎样的场面？提示：注意感受音乐的速度、力度、节奏、旋律、所使用的乐器以及它们在塑造音乐形象中所起到的作用B主题（第一插部）提示：这段音乐是妇女、儿童在斗牛

5、场观看斗牛时的表现注意顿音、渐强的力度、乐器的变化。问题：1）你会选择哪两种乐器来表现妇女、儿童形象？作曲家是用什麽乐器来表现妇女、儿童形象的？（欣赏）2）请你来描述一下妇女、儿童在斗牛场观看斗牛时的表现。组织教学，播放歌剧片段，提问引入歌剧课题引导学生交流探究歌剧艺术形式。教师板书歌剧艺术组成。引入歌剧序曲的故事性特点引导学生通过分析音乐要素了解主题内涵引导学生运用音乐表情术语进行描述，将音乐形象与音乐要素的关系具体化。启发、引导、提问、肯定不同的生动见解关注学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。及时调整课堂引导。欣赏、判断、分析、了解学生交流课下学习资

6、料，归纳认识歌剧艺术形式。交流了解欣赏、探究、讨论、总结根据以往经验探究音乐要素及与音乐情绪、形象内容的关系，评价其音乐表现作用。聆听、辨析、讨论探究，发挥想象，合作交流。完整的歌剧印象，再将音乐发掘出来，使学生能有个分析歌剧音乐功能的目标方向感。引导学生课外学习，注意课本资源，培养学生发现、归纳、整理的能力。为音乐欣赏、了解《卡门序曲》作准备。分别赏析序曲中的三个主题，有利学生真切体验音乐情感，同时便于学生在完整听赏时有一个以主题结构出整体的清晰印象，对曲式结构的发现总结打下伏笔。对学生已有音乐经验的发掘，启发新见解，使学生感受到音乐语言的发生、发展与内涵表达

7、的生成之间的奇妙展现充分发挥学生想象，将音乐的情境具象表达，引导学生参与到音乐表演设计。为第四版块的实践表现音乐场景埋下伏笔，启迪开头。请你根据音乐来描述一下你脑海中的音乐形象。3）旋律演奏两次，乐器、音区、有无变化？情绪有何变化？4）实践：唱一唱主题3感受它的情绪，把握一下斗牛士的风采。（1）教师教唱发现问题及时纠正（2）附点音符三连音（3）乐句情绪：第一次呈现时它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时，情绪威武、雄壮，气宇轩昂、英姿勃勃2、完整欣赏问题：听音乐时，请把以上三个主题出现的顺序排列出来（A、B、A、C、A）小结：回旋曲：主题与若干个不同插部交替出现。（

8、板书）3、欣赏歌剧序曲的