幼儿园中班教案《光斑》含反思（通用）.doc

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1、幼儿园中班教学计划《光斑》带反思中班教学计划《光斑》反映了适用于中班的以科学为主题的教学活动的思考，使孩子们可以用语言表达自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣，积极探索亮点的形成，以及初步了解光的反思现象。它可以对反思对象进行分类和泛化。知道强烈的亮度，明显的物体，斑点的亮度也很强。在探索中，发展孩子的观察力，想象力和动手能力。过来看看幼儿园。《光斑》类包含对课程计划的反思。[活动]1.积极探索光斑的形成，初步了解光的反思现象。它可以对反思对象进行分类和泛化。知道强亮度后，物体的明显亮度也很强。2，可以用语言表达自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。3.培养

2、孩子的观察力，想象力和动手能力。4.培养尝试孩子的精神。5，可以学会轮流交谈，体验与同伴交流和讨论的乐趣。[活动准备]1.每个人都有一个后视镜2.在活动室周围准备一些反思性和非反思性物品，例如不锈钢拉链，勺子，茶杯，脸盆，CD，手表和其他有光泽的金属或玻璃物体。3.此活动应在天气晴朗时进行。房间里有阳光。4.该地区可用：各种手电筒和台灯。【活动步骤】（1）孩子们可以自由探索-这个景点是怎么来的？1.老师：孩子们！你桌子上有什么？（镜子），那么今天我们使用镜子去外面玩游戏。看看，您能找到什么？2，孩子带镜子去外面逛逛。3.组织儿童交流：老师：当您使用镜子制作游

3、戏时，您发现了什么？少年1：我拍了照镜子，发现明亮的东西掉到了墙上。老师：是吗？哪个孩子发现了这种现象？（孩子举手）老师：这是什么好东西？（点）Young2：我还发现我在摇镜，所以斑点会移动。老师：斑点是怎么形成的？年轻3：镜子会照在墙上.老师：这很有道理。镜子将墙壁上的光反思并产生斑点。那会在外面的任何地方形成一个点吗？Young4：不，我只是在走廊上没找到。老师：为什么呢？年轻人4：因为走路时没有阳光。老师：仔细观察！（2）指导性探索-什么可以形成一个景点？1.激发孩子的记忆并讲述现有的经验。老师：请考虑一下。除了镜子外，还有其他东西可以像阳光下的镜子一

4、样形成点吗？Young1：我发现光盘可以.年轻2：我看到父亲的手表可以.年轻3：当我寄送零食罐时，我发现零食罐也可以.2.幼儿寻找可以反思的物体。A：老师：孩子们！你看，我们周围有很多事情。让我们一起玩，看看有什么可以成为一个亮点。B：儿童探索，老师的观察和指导。3.组织儿童交流老师：你发现了什么？年轻：这里有自行车铃，CD，茶杯.老师：为什么这些东西在阳光普照时能在墙上形成斑点？他们有什么秘密？年轻：他们都很聪明，可以看到别人。（3）孩子们再次探索-这些景点之间有什么区别？1.老师：孩子们！您将去玩镜子以及孩子们刚发现的东西。您还能找到什么？2.孩子再次去

5、探索，老师指导。3.组织儿童交流老师：你发现了什么？年轻1：我发现镜子上的斑点非常明亮.年轻2：我发现光盘上的文字也碰到了墙.年轻3：我发现小物件发出的光斑也很小.Young4：我发现杯子和脸盆的斑点是一个圆圈.（4）进一步的探索-还有哪些其他光源也可以使镜子成为点？1.老师：孩子们！你觉得这是什么？年轻：手电筒老师：手电筒照在镜子上吗？（孩子猜）老师：这里有手电筒和台灯，让我们试试吧！2.孩子们探索和交流。活动反思：材料是激发和维持儿童对探索的兴趣的最佳动机。因此，我在活动中为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子们通过与材料的不断互动来进

6、行深入的探索。在探索中，他们感到满意并体验了探索的乐趣。同时，我能够在活动中渗透安全教育。当我发现一些孩子故意将光反思到其他孩子的脸上时，我可以停下来并有机地进行安全教育。活动评估：在美国受过良好教育的心理学家布鲁纳（Bruner）认为，学习的最佳刺激是对教科书的兴趣。这项活动的内容源于幼儿的兴趣，因此幼儿在活动中探索的主动性和热情很高。为了更好地指导孩子的探索，老师设计了四个不同层次的探索，逐步，有机地指导，并注意在活动中营造轻松的环境，鼓励孩子们集思广益，大胆地表达自己的探索。小百科全书：该点与黑子具有相同的11年活动期，但是该点的纬度范围比黑子宽约15

7、°。点的光谱表明，其离子线强于光球，而中性原子线弱于光球，因此光点温度高于光球。然而，光点与光球的总辐射强度之比随距日心中心的距离而变化，表明该光点不在辐射平衡中，底部温度较低，而较高温度较高。在太阳边缘附近看到的是斑点的上层，平均温度比周围环境高约100度，亮度约10％。