婴幼儿语言发展规律及训练方法

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1、婴幼儿语言发展规律及训练方法 作者:　　我国著名语言学家，中国社会科学院语言研究所所长佟乐泉先生说：“判断一个孩子他的智力发展是否正常，用什么作指标？我们就是两个指标：一个指标是动作；第二个指标就是语言。”语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，是人类最重要的信息载体。人类学习各种知识、技能，积累各种精神财富，参与各种社会活动都主要靠语言。因此，语言能力是人类智能最重要的基础能力之一。没有相应的语言能力，是无法进入未来高度文明社会的。　　在地球上，人类出现大约有500万年历史，而语言是伴随着现代人而产生的，大约有5万年历史。:恩格斯说：“

2、劳动创造了人。”又说：“语言是与劳动相伴随而产生的。”可见语言的产生和人类进化一样，经历了漫长的阶段，是很不容易的。而一个孩子从诞生，什么也不懂，话也不会说，可是从半岁左右开始理解大人给他说的话，到了三岁左右能基本表达自己的思想。在这样短短几年里，一个孩子就演绎了人类500万年的语言发展历程，这是大自然非常奇妙的杰作。因此，我们应当研究一个孩子为什么在这样短时间就能掌握他所需要的语言？不论是汉语，也不管是英语、俄语、日语，或者德语、法语、西班牙语。　　一、影响语言发展的因素　　那么究竟什么东西影响着语言的发展呢？我们知道：一是遗传因素；二是环

3、境影响；三是教育的结果。所谓遗传因素是指人类基因遗传。人具有的巨大能力是数百万年人类基因遗传的结果，它从卵子和精子结合的那一刹那就决定了，并不是指胎儿期。通常人们把未出生的胎儿发育期称为先天，出生后为后天，容易把先天和遗传等同起来。其实先天和遗传不是一回事，人的先天时期遗传因素就决定了，就是说，人生来就具备了人的所有机能。就语言来说，他具备了语言信息的接受、储存，语言的理解（思维），语言的表达（发音器官的机能和高级思维结合）功能，这是遗传的结果。遗传对于每一个人来说基本上是一样的，只有百分之几语言功能不全，有可能是遗传基因发生问题，而对于多数

4、人来说，只要具备了语言各种功能，就具备了语言发展的能力。美国心理研究会曾对遗传因素和家庭教育哪个对孩子智商影响大作过研究，研究结果证明：两者所起的作用几乎等同。这就是说，两种因素缺一不可，既不是遗传基因决定一切，也不是教育万能。遗传基因为智能发展提供了基础，教育使遗传因素的巨大功能成为可能。　　环境影响作为影响语言发展的另一种因素，是指孩子要生活在一个具有语言的环境里。如果他生长在汉语的环境里，他就会说汉语；如果他生活在英语的环境里，他就会说英语；如果大生活在既有汉语，又有英语，又有西班牙语，又有阿拉伯语的环境里，那么他有可能同时具有4种语言

5、的能力。那么就会有人说：“哪里有4种语言的环境，我要把儿子送去，也让他学会4种语言。”据我所知，即使在最好的外国语学院也未必有这样的环境。所谓环境影响对他来说，一定是生活必须的，比如同妈妈的交流，他离开妈妈就威胁到生命安全，于是学会了妈妈的语言，就叫母语；印度“狼孩”在狼窝里自然学会狼的语言，嗷嗷叫就是她的母语。其次是对他能产生足够的刺激，使他具有说这种话的机会。比如说，一个汉语家庭生活在维吾尔族环境中，这个家庭的孩子在家里用汉语说话，出家门与众多维族小朋友交流必须用维语，这样他就会两种语言。很多华人孩子到了美国，只用不到一年时间就学会了美国

6、英语，而且发音纯正，完全不象成人那样带汉语味的英语，常常发生孩子给大人纠正语音毛病的事。不过在家里还要保证汉语环境，不然的话孩子的母语还会退化掉，这样孩子就会用两种语言思维，用两种语言表达。所以说孩子的语言能力之大，这是很奇妙的事，这与大脑的语言功能区发育过程有关。在语言功能区发育时期，神经细胞活跃，容易接受新信息；一旦成熟、老化，接受新东西就不那么容易了。心理学上称之为“语言关键期”。　　由此可以看出，一个人的语言能力不仅是遗传因素、环境因素，而且必须接受语言教育。如果没有教育因素，那么在外国语学院生活就应该具备多种语言能力，这当然是不可能

7、的。只有当他学习了那种语言，得到及时的语言教育和指导，他才会那种语言；如果没有适时的、科学的、系统的、正确教育，他也不可能具备优秀的语言能力，即使天才演说家的后代也不行，这里讲的“及时”和“适时”就是指3岁、5岁左右两个语言发展关键期，抓住这两个关键期，就会收到事半功倍的效果；否则就要付出高昂的代价。　　一、婴幼儿语言发展的过程和一般规律　　当孩子降生后发出第一声啼哭，就宣告了一个独立的生命个体的开始。不过这第一声啼哭并不是语言，而是一种生物性的声音。很简单，因为它不具备语言的思维特征。接下来，在婴儿房里，可能会因为一个孩子啼哭引起“大合唱”

8、，可能是条件反射。过不了多久，这哭声有了变化：声音有了高低，节奏有长有短，反映了不同的要求。这时只有细心的妈妈才听得懂：他这样哭是饿了；那样哭是屁股下面湿了，不舒服