大班科学好玩的磁铁教案反思.doc

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1、关于大班科学趣味科学教学的思考大类科学趣味磁铁教学案例的反映主要包括活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反映等内容。在游戏中发现磁铁的特性，刺激儿童对磁铁的兴趣，并了解操作活动。磁铁的特性有助于幼儿形成积极的探究意识。适合幼儿园教师参加大型科学活动课程。来看看有趣的磁铁课程计划。活动目标：1.了解游戏中磁铁的特性，激发儿童对磁铁的兴趣。2.了解操作活动中磁铁的特性，以帮助幼儿培养积极探究的意识。3.在实际的积极探究活动中，幼儿感受到探究的乐趣，学会交换实验结果，并简单地评估和学习评估中成功的喜悦。4.愿意大胆

2、尝试并与同伴分享你的感受。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。主要困难：在游戏中，孩子积极发现磁铁的特性，并在操作实验中积极探索磁铁的秘密。活动准备：材料准备：自制钓鱼竿钓鱼钩（别针）每个人都有几个带磁铁的小杆或马蹄形磁铁。森林背景图片黑猫警长图片小猫和老鼠的两张图片与磁铁两块磁性黑板。知识和经验准备：幼儿了解在现实生活中使用磁铁。活动程序：首先，开始部分：找到磁铁1，游戏：小猫钓鱼，老师扮演猫妈妈，小孩是小猫，跟妈妈一起去钓鱼。讨论：为什么一些顽皮的小鱼总是无法赶上？看看抓到的小鱼，你发现了什么？这条鱼和你捕获的鱼有什么区别？为什

3、么小猫会捕到鱼，但母亲却不会捕到鱼？3.总结：只有带磁铁的鱼才能被捕获，因为磁铁可以吸住销钉制成的铁钩。4.欣赏幼儿的发现，并确认对幼儿的观察。5.让孩子把捕获的鱼放在磁性黑板上的草背景图像上，以进一步感受磁铁的特性。用磁铁制成的小鱼可以吸在黑板上，不会掉下来。二，基本部分：了解磁铁老师：磁铁可以固定铁制的针脚，可以吸黑板，吸这些东西吗？介绍各种材料的实验材料，并将它们介绍给幼儿。2.老师：让孩子拿出磁铁，观察磁铁的形状，颜色和磁铁，感受磁铁的特性。简要介绍有关磁铁的科学知识。3.教师为每组提供一套相同的操作材料。请孩子们这样

4、做。尝试拿起那些可以被磁铁吸起的东西。4.要求孩子交换实验操作的结果，并做出实验记录，并选择小组代表，在所有孩子面前介绍小组的实验结果。5.老师巡逻了解孩子的实验过程，鼓励孩子们大胆尝试，并及时肯定幼儿的探索和发现。6.要求小组推荐的儿童代表在小组面前宣布他们自己的成绩，并学会评估他们自己和同龄人的成绩。6.总结：磁铁的功率非常大，只要它由铁制成，就可以被磁铁吸住。7.老师引导孩子们了解磁铁在人们现实生活中的应用。通过让孩子们结合自己的生活经历，他们可以分辨出磁铁在生活中的用处。8.总结：磁铁可以为我们的生活带来很多便利，例如

5、塑料笔盒上的盖子，门挡，母亲钱包上的磁扣。活动室黑板上的磁扣使用磁铁的力量。老师鼓励幼儿继续积极观察磁铁在生活中的使用，进一步激发儿童的学习兴趣。三，发展部分：探索磁铁1，科学游戏：小猫抓老鼠老师扮演的猫妈妈接到了黑猫警长的电话。森林里有一只非常笨拙的老鼠。小猫治安官无法抓住它。小猫，你能帮助他们吗？老师分别展示了由同一两极磁铁制成的小猫和老鼠的照片。因为磁铁在相同的两个层次上相互排斥，所以小猫无法抓住鼠标。3.让个别孩子上来探索如何抓住老鼠。老师鼓励孩子使用磁铁的秘密并抓住鼠标。5.孩子发现小猫的磁铁可以朝一个方向抓住，以抓

6、住鼠标，因为两个磁铁的两极可以相互吸引。6.请照顾全班的孩子，感受捉老鼠的快乐，发现磁铁的秘密，体验科学的魔力。7.了解磁铁的两极：让孩子们观看磁铁，将磁铁分成两组，互相吸吮，看看是什么新发现。幼儿进行新的探索。老师问：吮吸对方后你发现了什么？感觉是什么？孩子们可以自由回答。老师总结：磁铁有两个磁极，磁铁两端用字母表示。N代表北极，S代表南极。当两个磁铁满足相同的两个水平时，它们是相互排斥的。当两个磁铁在不同的高度相遇时，它们可以被吸入。让孩子们再次测试，老师也同时进行操作。鼓励孩子们和老师一起创造一首儿童歌曲：同样的两极扭曲

7、头部，不同的杆子牵手。孩子们在以两人一组的形式玩游戏时播放歌曲。四，结束部分：老师：小猫，你今天玩得开心吗？今天我们用磁铁玩了很多游戏。现在小磁铁很累，不得不休息。你饿吗？然后我们将把我们带回家的鱼带到家里，妈妈会给你一顿美味的鱼汤，好吗？3.老师带领孩子远离活动场地，移除黑板上的小鱼，活动结束。活动延期：1.激发孩子们进一步了解磁铁的特性，例如磁铁的磁力，它可以穿透铁可以穿过物体的东西。2.在区域活动中，让幼儿探索磁铁的不同部分。磁铁的磁力最强。3.在家庭联系栏目中，鼓励孩子和家长进一步了解磁铁在现实生活中的使用，如磁力玩具

8、，磁悬浮列车，磁力水杯，并广泛认识到磁铁的特性为人类带来了很多便利生活。活动反映：在这次活动中，我和孩子一起体验了磁铁的魔力。通过孩子们感兴趣的钓鱼，磁铁和鼠标，让孩子们感受到只能做到的小猫是很棒的！在活动过程中，我总是把孩子放在眼前，让孩子们在一系列游戏，小实验，探索和发现