大班安全活动教案：消防安全教案(附教学反思).doc

《大班安全活动教案：消防安全教案(附教学反思).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、大班安全活动教学计划：消防安全教学计划（附教学反思）大型安全活动的消防安全教学计划（反思教学）主要包括活动的起源和设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸等，培养幼儿不要恐慌遇到危险时，要初步掌握简单的自理和求助的方法，培养孩子的解决问题的意识和能力，适合幼儿园教师参加大班安全活动课，快来看防火安全课程计划。活动的起源和设计理念：“培养大班儿童的自我保护意识，增强他们的自我保护能力”整个教育的重要内容，同时，我们的幼儿园每年都进行安全演习。可以看出，安全对幼儿的健康成长至关重要。在观察过去的运动活动时，我发了幼儿可以理解并做基本的自助知识，但他们在学习活动中不在场。一些当

2、前的问题没有得到预期和解决。例如，人们快速安全地外出的频率，如何避免拥挤等。所以，我们在整个幼儿园的练习前进行了这项活动。引导孩子学习通过游戏和经验解决这些问题。活动目标：1.在幼儿处于危险之中时毫无恐惧地培养幼儿，并且最初掌握简单的自我保健和帮助方法。2.培养孩子解决问题的意识和能力。3.培养孩子反应的灵活性和控制动作的能力。4.培养幼儿判断事物的能力。5.培养幼儿解决现有生活经历问题的能力。活动准备：1.经验准备：（1）对“11月9日”消防日的认识和理解。（2）了解火灾时的简单自理方法，如用湿毛巾吹鼻子和弯腰走路，快速撤离现场等2.材料准备：每人一条毛巾，实验材料包括：饮料瓶

3、，串珠绳（串珠优于瓶口较小），钟表，纸张，钢笔。主要困难：引导幼儿在游戏中体验危险的生存，积极思考合理解决问题方法。活动程序：1.教师通过提问帮助儿童了解和巩固消防日和消防知识。（1）你们都知道那里有什么特别的日子吗？（3月8日妇女节，10月1日）国庆节，9月10日教师节，9月20日全国爱情日.）（2）你知道11月9日的特殊日子吗？（消防日）（3）为什么你有一个消防日？你想要注意什么？（4）发生火灾时有哪些自我保护方法？2.模拟消防演习经验。（1）老师：如果真的发生了，我们的孩子对防火知之甚多火，我们能做到吗？我们现在将进行模拟消防演习，如何进行什么？（2）班上的老师发出警告并开

4、始练习。（3）教师注意观察孩子的表现并发现问题，以便在下一步讨论戒指。在第j节中提出3.运用实验方法指导幼儿解决问题。（1）回顾性讨论：我们在运动中哪里做得好？你找到了有什么问题？（孩子们穿过门时特别拥挤）（2）引导孩子通过“快拍彩珠”实验来思考如何解决出口拥挤问题问题'。1请让五个孩子去做。每个人抓住一根绳子，绳子的另一端挂在珠子上。事先将它放入瓶中。2教师发送密码，教师记录时间，孩子开始时，孩子很快。拉出绳子，拉出绳子结束。（第一个孩子的表现将会匆匆而过拉，蜷缩在瓶口）3'我们会怎么样？我们应该做什么？让孩子们讨论解决方案。（如果你先讨论如何拉，拉一个一个）4根据协商方法再次

5、进行实验。经过9次实验，比较时间，让孩子们谈谈两个实验的感受。进一步验证咨询方法有助于我们快速，完整地完成实验。总结：从实验到刚刚进行的消防演习，请孩子按此方面进行法律再次进行消防演习。活动延期：1.整个幼儿园都可以进行消防演习，让幼儿熟悉他们学到的方法。并使用。2.在家庭中，您可以要求孩子们介绍一些常识性的消防，并做好消防工作。3.提供一些图标，以提醒您在适当的环境中。个人反思：对于大班儿童的教学，我们不仅要让孩子学习一些问题来解决问题。法律，更重要的是，让孩子自己找到解决方案，但也明白为什么有办法使用这种方法受益。就这样，幼儿的思考非常清楚，它们易于使用，并可根据不同情况采取

6、不同的东西。方法。在这项活动中，幼儿非常投入，充分发挥学习的主动性和主动性。性别。主要表现是：首先，关于锻炼主题的讨论对孩子来说是熟悉的，所以每个人有自己的想法;其次，分组游戏体验在幼儿中尤为受欢迎;孩子们说老师不仅仅是给予肯定和否定，而是经常鼓励他。让我们体验适当和不恰当的感受。此外，在活动期间，教师可以使用“图形记录”来帮助孩子们记录，总结和改进过程中的方法是非常有效的。如果你可以在这个过程中使用视频帮助幼儿观看当前的情况，年轻儿童的教育指导将更加广泛。小组合作反思：参与者：刘艳，肖艳红，程勇，杨毅，吴艳丽，姚艳，李维芳，蔡静李佳朱继红朱金玲主要内容：1.教师可以掌握孩子在活

7、动中遇到的问题，并扩展新内容来开展工作。这非常好，非常合适。在这种情况下，教师可以体验，玩耍，丰富的讨论形式等，总是激发孩子们学习的兴趣，让孩子们真正在中学玩耍。在学校思考。2.在教育过程中，教师对幼儿的想法不仅仅是肯定和否定的。相反，他们被引导自己思考，感受和评估。这对于培养幼儿形成爱情思维的习惯非常有帮助。3.为了培养孩子的自我保护意识和能力，以前的老师花了更多更多的是讲道方式，后来通过学习《纲要》，我们已经注意到了组织形式孩子的个人经历和参与，但在头脑中仍然容易受教师的影响