最后一课课件教案（苏教版）

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1、最后一课课件教案（苏教版）七最后一都德【三维目标】知识与能力1小说的要素。2语言描写、动作描写、心理描写的作用。过程与方法1学习通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。2、学习环境描写的作用。情感、态度与价值观感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国主义情感。【教学重难点】语言描写、动作描写、心理描写的作用【教学法】讨论交流合作【时】1时【预习导学】1．导入新学生讨论爱国的具体表现。2作者链接阿尔封斯•都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短

2、篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。3知识链接背景介绍：《最后一》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这时，对法国说，已经变成自卫

3、战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德的事为题材，通过描写最后一堂法的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。4掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面：(xuān)闹(hà)异（à）悔(qídǎ)(gěng)住钥匙（）气氛（）【合作•探究•展示】一、小说体简介：1学体裁：小说是和诗歌、散、戏剧并列的学的基本形式之一。2小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写广阔地反映社会生活。

4、3小说的三要素：人物、情节和环境。4故事情节：情节是一系列有组织的生活事，分为：开端、发展、高潮、结局。刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。6环境的种类及作用：自然环境、社会环境。7小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。二、通读，想一想，小弗朗士上前后心情、态度有什么变化？什么原因使他发生了这么大的变化？（以学生活动为主，学生可讨论，可朗读。要求学生根据预习内容回顾全，思考全内容，学生可以自由发言。）三、分析人物形象。韩麦尔先生是这篇的主要人物之一。作者是怎样刻画这一感人形象的？在中找出相应的描写，并做相应的批注

5、。也可结合后练习第二小题。请以“我从----中读出韩麦尔先生是个----------------的人。”这样的句式概括你读后的感悟。四、哪些地方运用了环境描写？有什么作用？在中勾画并点评。五、品味语言，谈谈你对下面语句的理解。1、韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”（监狱大门比喻什么？钥匙比喻什么？这句话有什么深刻含义？）2、屋顶上的鸽子咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会也强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”总结主题《最后一》通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的

6、人民惨遭异族统治的＿＿＿＿和对祖国的＿＿＿＿，以及争取祖国解放和统一的坚定＿＿＿＿，集中地表现了法国人民崇高的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【反馈检测】一给下面加粗的字注音：晃眼（）征发（）思量（）钥匙（）（）挟着（）碑帖（）哽咽（）郝叟（）（）诧异（）妥帖（）请帖（）祈祷（）（）二给注拼音的填上汉字：duó（）步ǎn（）转tān（）开沙tān（）tān（）痪uàng（）uàng（）产à（）悔ǎn（）白紫téng（）瀑布téng（）细浪三给形似字注音组词：幸_____（）钩______（）赫（）辛______（）钓______（）郝（）四选出句中加点词解释正确的一项，将序

7、号填入括号中。1我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去。[]A喧嚷扰乱B声音大而杂喧哗沸腾D喧哗热闹2我看见这些情景，正在诧异。[]A惊叹B惊奇纳闷D心里不明白　　3“我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了。[]A批评指责B处罚埋怨D严厉地责骂　五依据，从括号中选择恰当的词语填在句中横线上。1平常日子，学校开始上的时候，总有一阵（喧哗、喧嚷、喧闹），就是在街上也能听到。2这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子（塞进、装进、送进）我们的脑子里去。3他们像是用这种方式感谢我们老师四十年忠诚的服务，表示对就要失去的国土的（敬意、敬