新标准英语十册.doc

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1、新标准英语第十册Module3Unit1HaveyougottheHarryPottervideos?教学设计长海县教师进修学校于红一、教材分析本课是外研版小学新标准英语一起第十册Module3Unit1HaveyougottheHarryPottervideos?是以Amy和Lingling到图书馆借书为话题，在本课的教学过程中，利用本课的语言材料充分开展听说读用训练，从而帮助学生在复习旧知的同时，丰富表达的语言，完成借书的任务。二、学生知识和心理分析对于havegot引导的陈述句、一般疑问句及其单三形式，学生在第五册、第七册都已经作为重点来学习过，所以本课的这个知识点对于学生

2、来说没有什么难度。因此，针对五年级学生已经有一定的语言基础和语法功底，小组合作和创造意识较强等特点，要在学习知识的同时，鼓励拓展他们的合作潜能，使学生参与到活动中学习致用。三、教学目标：1.语言知识目标：词汇：学生能够掌握单词return的听说读用语句：学生能够听说读用Have...got...?Yes,...have.No,...haven’t....havegot...But...haven’tgot....语法：have/hasgot句型话题：到图书馆去借书2.语言技能目标：听：1）.能够在图片的帮助下听懂课文内容2）.能听懂课文中简单的提问3）.能在课堂上听懂老师的常用指

3、令并作出反应说：能在图书馆的情境中利用Haveyougot...?Yes,wehave.Sorrywehaven’t.Pleasereturn....等句型合作交流借书的过程读：1）.能够认读library和librarian2）.能认读本课主要句式Haveyougot...?Yes,wehave.Sorrywehaven’t....haven’t....havegot...But...haven’tgot....Pleasereturn...3）.能在学习课文后，语调优美的朗读课文3.情感与态度目标：学生热爱读书，在图书馆借书的过程中了解图书馆应该保持安静，增进学习英语的兴趣，

4、锻炼大胆交流的意志品质。教学策略本课在教学策略上采用情景教学法，为学生创造真实的情景，鼓励学生采取自主学习策略和小组合作学习策略进行英语交流，让学生跟随真实的语言情境一步一步有效地完成各个环节的教学任务。四、教学重难点1.教学重点：掌握词汇return的听说读用，以及在真实的活动中听说读用Have...got...?Yes,....No,....havegot和haven’tgot等句式2.教学难点：1）在语境中熟练运用havegot完成真实的借书的过程2）语音难点为library和librarian五、教学准备教学用书、卡片、录音机、CAI、哈利波特书籍、librarycard

5、s六、教学过程StepⅠ.Warmer话题导入激发兴趣【操作方式】开课教师亲切和学生问候，然后出示老师有的一本哈利波特的书，询问学生是否有这本书。学生可以根据自己的实际情况，回答老师的问题。1.Greeting亲切问候营造氛围2.Freetalk自由谈话明确目标Look!I’vegotaabook.It’sHarryPotter.Haveyougotthisbook?【设计意图】通过简单的对话，复习和本课相关联的旧知Haveyougot...?句型直接引入本课内容，引导学生在短时间内投入课堂教学活动，迅速进入思维活动状态，为学生创造愉快的英语学习氛围。StepⅡ.Presenta

6、tion任务呈现学习新知Leadin:Talkaboutlibrary【操作方式】教师在自由交谈之后，利用这本书是从图书馆借的这一话题，将学生带到图书馆这一学生非常熟悉的环境中，启发学生思考图书馆的物品或人物，同时完成板书的思维导图。T:Thisbookismyfavourite.Butit’snotmine.Iborroweditfromthelibrary.(teach“li-bra-ry”)T:IborrowitfromtheChanghaiLibrary.ButIshouldreturnittomorrow.(teach“re-turn”)T：Whathavetheygo

7、tatthelibrary?S:They’vegot....(books,shelves,computers,librarycards,librarians....)(teach“li-bra-rian”)【设计意图】通过学生感兴趣的哈利波特书将学生带到library中，了解library环境，进而在学习课文以前就将本课的部分重难点return、librarian等分散，保证了课文学习环节语篇处理的完整性。）StepⅢ.Practice巩固操练应用新知1.Watchandansw