积累在于巧背.pdf

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1、【语文与成才】．关注．哥只累在于巧昔江苏常州●唐彩霞摘要：古人说得好：“记得旧句子，便是新文章。”知识积累学习古诗时，可根据诗的内容并结合大纲推荐，由此及彼，背诵是学好语文的重要一环。积累不是死记硬背。要通过多种渠道让同类的古诗。如背诵《所见》时，可引出《池上》《小儿垂钓》等富学生消化理解并爱上背诵。积累丰富了，学生定会“腹有诗书气有儿童情趣的诗。在学《春Et》时则可推荐《春夜喜雨》《江南春》自华”。等带有春天气息的诗，由点到面促进背诵积累。③在活动交流关键词：支撑法；循序渐进法；图画启示法中运用。为使学生能持续保持学习古诗的兴趣，

2、教师可以组织多种活动，在活动中提高表达能力和运用能力。如诗歌朗诵会、背诵是学好语文极其重要的一环。通过背诵，能帮助学生积赛诗会。可以按类比，如歌咏山川、记述疾苦、抒发志向⋯⋯分累语言，贮存词汇，写作时能厚积而薄发，得心应手，不至于陷入类进行竞赛。也可通过变换比赛范围、时间、方法等进行限时搜索枯肠无物可绘的境地。新大纲要求小学阶段“背诵优秀诗文背、师生背、接龙背、听记背⋯⋯背诵古诗不能仅限课堂，应渗不少于150篇”，以帮助学生积累语言材料。面对这么大的容量，透于学生各个生活环节中，可以利用板报摘抄每周一首，利用死记硬背肯定会加重学生的

3、负担，我们怎样在有限的时间内使家庭作业布置每日一句(诗中名句)，化整为零，积少成多。学生快背多背，实现量的积累呢?三、丰富活动背成语一、变换方法背课文成语意思简洁精辟，是我们写作的重要词汇来源。为促进作为教材的文章都是范文，其中不乏一些名家名篇等经典学生对成语的积累与运用，不妨试试游戏、竞赛等方式来激发之作。这些文章语言规范，文句优美，在谋篇布局、遣词造句等方学生兴趣。①成语故事赛。众所周知，中国成语历史悠久，源远面无不独具匠心。通过背诵，可以培养学生语感，提高说话和作流长，有许多成语都有一定的来源和典故。如“指鹿为马”“纸上文能力

4、。背诵时，根据课文的类型特点，可以灵活选用正确的方谈兵”“杯弓蛇影”等。开展成语故事赛既能促进学生课外阅读，法。①支撑背诵法：对一些内容较长或句式整齐的段落可以找出又能在表达中提高运用能力。②成语竟猜。这种游戏方式向来相应的关联词或重复的词语作支撑点。如《孔子游春》中孔子论最受学生欢迎。可以是一人表演大家猜，即一生在台上用肢体水一段，可先引导学生观察水和君子的几大相似处，然后找出词语言表演，其他学生根据动作表情来竞猜；也可以是一人释义语“它好像⋯⋯它好像⋯⋯它好像⋯⋯它好像⋯⋯”，再进行添一人猜，即设计一组成语，向一位同学展示，这位

5、同学释文解义枝加叶，把相关内容逐层填空，以此来帮助学生理解记忆。②循却不能带成语中任何一字，然后由另一位同学猜；还可以根据序渐进法：对一些条理性强写作顺序明了的课文，可引导学生按画面猜成语，画面内容可以是教材中的故事类，如掩耳盗铃、揠文章的叙述顺序来背诵。如《记金华的双龙洞》一文游览路线清苗助长⋯⋯也可以选具有特定意义的画面，如菜场一角、运动晰，背诵时可请学生先找出路线图“金华——罗甸——洞口——场上、残垣断壁⋯⋯学生根据画面用成语来形容，在活动中多外洞——孔隙——内洞”，然后分别找出“外洞、孔隙、内洞”的特角度地储存大量成语。③贴

6、字游戏。先请一组同学上台，每人背点，由外到内进行补充，逐层记忆。③图画启示法：对一些说明性后贴一字，如人、山、天⋯⋯其他学生任选一字为开头组成语，的文字，在背诵时，可以引导学生巧妙利用示意图，借助表象及看谁选的字组的成语多。如“人”可以组人山人海、人声鼎沸、人教师的导语帮助记忆。如《詹天佑》一文中，通过画示意图理解詹仰马翻⋯⋯④成语接龙赛。这个活动经久不衰，在锻炼学生表天佑从实际出发采用的两端凿井法、中部凿井法，演示设计人字达能力的同时又培养他们的应变能力，同时也是检验学生成语形线路的原理，引导学生体会詹天佑在开凿隧道和设计线路中贮

7、存量的最佳方式。表现的过人之处，这样既降低了背诵的难度，又提高了学生的兴此外，在平时的教学中，可通过课内外相结合的方式，引导趣，收到事半功倍的效果。④通过角色扮演复述课文，从而达到学生积累名言警句。如学了《最大的麦穗》一文，可以通过名言背诵的目的。低年级可以情境表演为主，把教学过程活动化，帮推荐背诵“机会只垂青于那些有准备的人”“机不可失时不再助学生创设场景，提供模仿句式，引导学生复述。如教学《小伙来”等，让学生进一步明白只有抓住眼前的机遇才是实实在在伴》一课时，教师扮演小熊，学生扮演小伙伴，通过师生同台表的。而在《海伦·凯勒》一课

8、教学中适时推出“困难只能吓倒懦夫演，在潜移默化中帮助学生复述课文内容。而像《公仪休拒收礼懒汉，而胜利永远属于勇于攀登科学高峰的人——茅以升”“我物》《负荆请罪》这类历史故事，文章以剧本形式出现，学生有新在任何时候任何情况下，都不允许自