浅谈声乐教学中的情感培养.pdf

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1、l音乐论坛l一浅谈声乐教学中的情感培养一王翊西安文理学院艺术学院摘要：随着经济发展水平的不断发展，学生的精神发展得到普遍关注。音乐作品是作者生活经历、生活感悟的一种表达，充满着情感色彩。是培养情感的重要素材。同时，优秀的声乐作品也只有对生活有深刻感悟的人才能够唱出情感。因此，注重情感培养即是促进学生全面发展的重要方法．同时也是提高声乐教学效率的重要策略。关键词：声乐教学情感培养课堂氛围一声乐教学中情感培养的分析度加以引导．对学生敢于发言和独立的重要基地．在声乐课堂教学结束后．教、注重学生情感的培养是素质教育思维视角予以肯定

2、师可以充分利用各种教育资源．包括语背景下的一个重要目标．由传统声乐教三、挖掘教材内容。促进情感培养文资源、家庭教育资源、家乡的自然环育只关注学生技能的提高向能力和情新课程背景下．任何一门课程都是境对学生继续开展情感教育感的多元发展转变音乐是一种生活体在综合背景下的分科．也就是说声乐教例如：在《祖国，慈祥的母亲》的教验的展示。只有赋予情感的音乐作品，学不仅要交给学生基本的大声技巧．而学完毕后．教师组织学生参观自然风才能唱出音乐作品的文化、意境、气势，且要实现认知、情感、能力等的综合发光．了解祖国赋予我们美丽的大山大才能够引发

3、学生的共鸣，激发学生的创展．这就要求声乐课堂不仅要着眼于作河．这些风景给我们的生活创造的快造力情感是声乐作品创作的源泉，也品的曲调、编曲、发声等专业音乐技能乐：然后教师引导学生走进本地区的不是声乐作品感受的基础。的教学．而且要挖掘音乐作品中的内同行业．了解不同行业的人们为了祖国声乐教学中的情感培养．一方面包涵．音乐作品所表达的故事，音乐作品的强大．在自己的岗位上辛苦的工作：括学生对声乐学科的学习兴趣．声乐不创作的背景等．以促进学生的整体感通过视频看到在祖国遇到危难时．全国同于当下的流行音乐．具有较强的专业知。音乐作品同其他

4、文学作品、美术作人民的团结．98洪水解放军战士的昼性和文化性，学生只有在情感上认同声品、书法作品一样．都是作者对生活现夜奋斗．汶川地震不同地区自愿者第一乐。才会产生学习兴趣：另一方面包括，象．生活故事以及自己亲身亲历的一种时间奔赴灾区．全国人民纷纷捐钱捐文化的学习中体验的爱国主义、不怕艰表达，是充满情感和领悟的。因此，声乐物，想让祖国尽快度过危难：再次教师难的坚强品质等等．引起学生情绪上的教师要不断地挖掘音乐作品中的内容．引导学生走进祖国的历史。搜集为祖国反应．情感上的共鸣．促进学生积极的引导学生身临其境地感受音乐作品的作

5、出贡献的历史人物。每个学生搜集一人生态度和乐观的情感体验的不断养内涵。个人物．以小组为单位讲述人物故事．成。例如：在《我爱梅园梅》的教学过程并通过小组之间的分享．实现全班同学二、声乐教学中情感培养的有效策中．教师首先通过展示梅花绽放的视的学习在学生对祖国产生感情的基础略频，引导学生感受梅花的独特。不同色上．教师展开歌颂祖国相关声乐作品的(一)营造情境氛围，促进情感体验彩的梅花、不同开放状态的梅花都吸引展示．每个学生自选作品．介绍自己选只有在充满情感的环境中．才能够了学生的兴趣：这时教师提出导学问择该作品的原因，作品表达的情

6、感．然真正地促进学生情感的认同和深化。才题．你最喜欢梅花的什么?梅花上有什后进行演唱。由班级学生进行评价。通能促进学生正情感的不断表现．促进学么独特的精神让你喜欢?你认为哪些人过这样的活动衍生．将声乐作品与不同生学习效率的提高。因此，情感的培养物具有梅花的品质?教师通过导学问的学科内容、学生的生活密切相连．促首先需要塑造情感氛围。亲其师，信其题．引导学生由欣赏梅花的视觉美向知进学生情感的体验。促进学生情感的认道学生只有真正信任教师才能接受教识背景转化．引导学生了解周总理的梅同。师传递的知识。相信教师传递的道理．花品质，感受

7、作品所抒发的情感。然后，综上所述．在声乐课堂教学中渗透这就是说良好的情感氛围首先需要构有班级学生一名学生参观周总理故里情感是时代的重要需求。也是声乐教学建良好的师生关系和积极的班级文化的经历，结合图片，对大家进行讲解。带发展的必然之举声乐教学中情感的培师生关系是自教育和课程开展以来就领学生走入周总理的生活中．更加细致养，一方面要通过塑造良好的精神文化提出的问题．随着时代的不断发展．师地感受周总理的精神．并说出作品是怎实现。包括师生关系、班级文化和课堂生关系的理念发生了巨大的变化．尤其样表达的，应该怎样唱出周总理的品氛围，另

8、一方面要不断挖掘教材的情感是新课程实施后．双主体的理念不断渗质，坚持、坚韧，勇敢。在此基础上，教师内容．促进学生情感认同的产生．利用透在声乐教学课堂中．教师和学生在人引导学生以小组为单位．展开作品的互各种资源．促进学生的情感延伸和情感格上是平等关系．在知识上是授受关唱。在感性经验支持下．学生通过不同深化