浅谈小学语文阅读教学.pdf

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1、浅谈小学语文阅读教学秦华锈(贵州I省思南县凉水井小学，贵州思南565100)荔摘要阅读是小学语文教学的重要组成部分，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。在教学过程壳总一中广大教师应该让学生在积极、主动的情感、思维活动中有所思考、有所感悟，让学生能受到情感的熏陶，加深体验、理解，从而让学生能够享受到审美的乐趣、获得启迪。本文就如何做好语文阅读教学谈谈自己的一些看法。关键词小学语文；阅读教学；积极主动；兴趣培养中图分类号：G623．2文献标识码：A文章编号：1002—7661(2015)34—0108—01养

2、成学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，培养高超的阅读然，朗读的形式更应该多样化，让学生尽可能多地参与朗读活能力，这需要教师学会打造有效的语文课堂阅读教学。所以，语动。我们教师常用的集体读、个人读、导读、领读、分组读这些形文教师要在课堂阅读教学上下功夫，引导学生学会有效阅读。式过于简单，很难通过这些形式来激发学生的情感，更谈不上学一、创设丰富的阅读情境。激发学生对阅读的探索生会主动构建知识。所以教师要创新阅读形式，比如采用表演式情境创设的内容基本包括：材料情境、拓展情境以及真实情朗读、竞赛式朗读、情景式朗读、形象式朗读、配乐式朗读等等形

3、境三种。目前的小学语文阶段的文本阅读内容基本都配上了图式。片或插图。这样的话，教师教学就显得更加得心应手。因为教师比如，教学《／J、动物过冬》，教师可以让学生通过表演式阅读很容易地能通过对图片或者插图的讲述、提问、设问等等，一步来完成教学。教学时，教师准备好一些头饰，分发给学生，让学生一步地引导出教学话题。学生也可以通过图画或插图预先了解扮演小燕子、小蜜蜂、小青蛙等等，并根据自己的角色商量过冬文本，这样能激发他们的学习动机，使他们的阅读兴趣容易被这的事情，通过这样的表演朗读，学生已经融入到文本里面，成了些图片和插图所吸引，从而饶有

4、趣味地继续去研读文本。而且，文本的一员，容易理解文本，朗读也就自然人情入境，容易构建随着现代教育技术的发展，多媒体教学设备已经成了课堂教学自己的知识。不可或缺的一部分了。教师只要合理地使用这些多媒体来辅助四、对比式的提问——培养学生的敏锐度教学，创设阅读教学的情境，也能促进阅读教学的效果。乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是比如，教学《清平乐·村居》时，教师先让学生想象乡村有哪通过比较了解一切的。”教师也要通过比较将知识联系起来，让些景色，然后播放多媒体画面课件，伴随着古典音乐，让学生在学生经过综合思维产生新的知识

5、信息。如在教学《／J、鹿的玫瑰诗情画意中走进恬静悠然的田园，激发学生对文本阅读的探索花》一文时，我出示了三个句子进行比较：精神。1．花骨朵JL(渐渐地)长大了。二、构建合作学习的教学方式。让学生体验阅读的乐趣2小鹿(静静地)躺在床上养病。合作学习一直是现代教学所倡导的一种有效学习方式。就3．鹿弟弟(惋惜地)对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都阅读教学而言，阅读小组首先要做好分组工作。教师不能把学习没看着。”比较快、学习能力比较好的学生分在一组。教师尽量要根据学生拿掉括号里的词，句子也是通顺的，到底有什么不同呢?通的性格、学习能力、

6、学习智力等因素，把他们平均分组，让组内的过比较联系学生的生活经验，学生很容易分辨出添加了括号里学习成员能够真正地互相学习、互相帮助。每个小组只有在同一的词语会使句子更美。这时再深入引导：用上这些词让你感受到个起跑线上，他们之间的竞争才有效，合作的氛围才和谐，才能了什么?学生的回答很精彩：“渐渐地”让我感受到了花骨朵儿慢激发每个组的每个成员的学习的自主性。当学生进行合作学习慢长大的过程；“静静地”让我想到了小鹿安静地躺在床上养病时，教师首先要对文本的标题让学生进行讨论，这种讨论可以让的情景；“惋惜地”让我们仿佛看到了鹿弟弟伤感、叹息

7、的表情。全体同学集体讨论，但是最好的方式还是以同桌或小组的形式这样一比较，展现在学生面前的不再是抽象的文字，而是有声有进行讨论，讨论的内容可以是同一主题下的不同的段落，也可以色、有形有态、有情有感的鲜活形象。是不同的主题；学生在规定时间内读完阅读材料后，教师可以五、运用多元化的评价。完成对阅读的反馈就每组同学采用了哪些阅读策略进行交流，也可以就每组同学阅读的主体是学生，所以，阅读评价能够帮助学生建立自的阅读内容进行交流，交流的方式可以是教师就文本的内容提信，更有助于完善和认识自我，最终达到提升自己阅读能力的目问，也可以由学生来互相

8、提问，改变以往由教师提问的单一方的。因此，阅读教学的评价不能是教师单方面做出的论断，学生式，这样不同的思想碰撞，既加深了学生对文章的理解，又可取自己，学生之间都可以进行评价。另外，家长作为学生的监护人长补短。学生进行组内合作学习时，教师要多鼓励他们