让学生正确面对批评.pdf

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1、·8·《教学与管理》2015年7月15日学生渗透“常规教育”、“感恩教育”、糊霍“爱国教育”，或是举行隆重的表彰奖励⋯⋯如此，学校师生自然就不会觉得仪式空洞乏味、毫无用处，而是感到与自己休戚相关，进而积极、主动地融人活动中，真正提升开学仪式的内在价值。让学生正确面对批评再次，学校管理者要精心策划开学仪式的参与过程，深化开学仪式的课堂效果。开学应该是学校每一名师生的开学，只有让每一名师生都感受到开学，这样的开学仪式才不会流于形式，才会对师生的成江苏无锡市蠡园中心小学孟彩长切实起到激励、推进作用。一是学校管理者要主动让出仪式的主办权，尝试放手让师生自己组织、主办喜欢被表

2、扬，这是每一个人：惚，失去了学习做事的积极性，背活动，这样不仅可以让师生切实感内心深处的需求，孩子尤其如此。：后透出的信息是担心失去了老师受到仪式文化的魅力，增长师生的可是，表扬与批评、奖励与惩罚都：的信任，破坏了自己在别人心中知识，更能加深师生之间的交流与是教育的一部分，班级管理中如：的美好形象。合作。二是学校管理者要主动让出果只有表扬和奖励，这样的孩子·表现不同，心理不同，但是有话语权，在仪式上要给师生预留出长大后能够面对人生的风雨吗?：一点却基本相同，那就是这些学足够的时间、空间，让学校师生尽情显然是不能的!班级管理中我们：生被批评后，很少能够真正认识讲述自己

3、在新学期的感受、困惑，尽发现，个别学生，特别是班里的：到自己的不足，很少能够认识到情发表自己的看法，说出自己想说“优生”，他们往往只能被表扬，不：批评是对自己的帮助。被批评的的话⋯⋯这样，通过交流与碰撞，不能被批评，哪怕一句责备的话语、：学生多会认为自己受了委屈，老仅能让每一名师生都对自己随后到一个责怪的眼神，他们都会觉得-师不再喜欢自己。来的新一学期的工作有一个清晰的受不了。那么，当他们身上出现问：为什么偏偏这部分学生就不认识，更有助于激发师生的进取意题或错误的时候，班主任老师该能经历别人的批评呢?这种性格识，进而以饱满的工作热情、充沛的怎么办呢?：特点的形成原因

4、在哪里呢?一工作精力投入到随后的工作中。如、辨析心理倾向：由于他们很优秀，一方面，在此，开学仪式的教育功效也必然会诚如治病要先知病，我们可：家里会得到父辈的关爱与呵护，在悄然间实现。以先观察这部分学生被批评后的+他们的耳边常听到赞美之声：“宝开学仪式是一个学期的全新开表现，分析这种表现背后透露的：贝，你是最棒的!”“你真聪明!”始，是一堂不容忽略的“警示、教育心理信息，然后再仔细分析造成l‘‘你是世界上最了不起的孩子!课”。学校管理者必须倍加珍视，多这种心理的原因。：等等，这样的赞美之词，无疑让他在仪式的形式和内涵上下功夫，充有些学生被批评了，表现为：们觉得自己真的

5、是完美无缺。另分挖掘开学仪式的价值与功能，力任性地哭闹，似乎受了天大的委：一方面，学校教育中一味强调赏争用经过包装的仪式把教育、激励屈。这种哭闹，有的是情绪的发-识教育让老师不能批评，也不勐的养分巧妙地输送给每一名师生，泄，表达自己的不满，有的是自尊：批评，致使学生无法辨别是非。并最终内化、提升其素质。只有这心太强，更多的则是为了引起别：者，家校双方对这部分学生过=；j样，我们的开学仪式才是有意义的。人关注和怜悯；有些学生被批评：关注——被表扬了，家长高兴不【责任编辑：白文军】后，则表现为情绪不振，心神恍：已；比赛中获得荣誉了，老师大肆孟彩：让学生正确面对批评·9·

6、宣扬，以至于学生过分看重自己的名次给家长和老知道了自己不足，才能更好地改正，改正了自己的品师带来的喜悦，“好孩子”的称号，让他们“输不起”。德才会每天都有所进步，过错才会不断减少。通过这无形中，这构成了我们常说的“捧杀”现象。与此相些传统文化的学习、积累和运用，可以引领学生知晓比，“棒杀”的多是那些各方面表现平平的学生。对于如何面对别人的批评。再反思一下自己，在接受别人他们，尽管暴风雨来得很猛烈，但他们似乎依然可以批评的时候，这方面做得怎么样呢?承受。正像魏书生所描述的那样，经常被老师批评的三、经历批评体验那些“差生”，他们反而“愈挫愈勇，练就了过硬的心教师在班级管

7、理中要敢于对“不能批评”的学生理承受能力”。而被“捧杀”的，则是那些各方面比较进行批评教育。当然，这需要教师掌握批评的智慧，优秀的学生，在心理承受能力上，这部分学生显然成比如批评的内容、批评的方式、批评的时机以及批评了另一类“差生”。的场合，等等。二、引导自我分析1．批评内容要客观具体对这部分学生直接批评，指出他们的不足，必然评价应当以鼓励为主，但前提是实事求是。对于会导致其情绪低落。所以，对他们进行批评教育，只学生的批评重点在做事的品质，语言要客观具体，不能循序渐进。我们可以先给他们打“预防针”——谁能模糊地说“你真笨”、“真无聊”、“真让老师失望”等都有不足