《圆明园的毁灭》导学优化设计张淼.doc

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1、榆林市第六小学导学优化设计导学者：张淼课题圆明园的毁灭课型精读课初备时间2014年9月16日课时第二课时导课揭题导入翻开历史画卷，中华上下五千年的辉煌与沧桑又展现在我们面前，让我们把目光锁定在北京西郊的皇家园林，她叫“圆明园”。（板书）︵导标学记目重标难点︶1、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。（重点和难点）2、领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。自主学习自学内容：自读课文第二、三、四自然段，思考课文中哪些

2、词句写出了圆明园昔日的辉煌？体会到了什么？在旁边做批注。方法步骤：1、用自己喜欢的方式读课文，把描写圆明园昔日辉煌的句子画下来，读一读，并做批注。2、同桌相互交流，谈体会。合作探究探究内容：完成《练习册》第21课的第四题，“阅读文段，完成练习”第一题。方法步骤：1、自读文段，画出相应的词句，写出自己的体会。2、小组长安排组员按照由1—4的顺序，谈谈自己的体会。3、小组成员共同推选代表人，进行汇报交流。4完成以后，小组长立即组织组员坐端正，准备汇报。课堂因互动而活泼，学生因展示而精彩︵汇报如何反馈突破精

3、讲重难点拨点︶学生汇报1、理解“不可估量”，想一想从“不可估量的损失”可以体会到什么?2、从“凡是、笼统、连”3、课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园的昔日的辉煌？巩固拓展课堂小练笔：假如此时你站在圆明园的废墟旁，你最终想说些什么？学生课堂练笔课堂小结作业布置课堂小结：圆明园的毁灭是中国历史上的耻辱，圆明园的残垣断壁时刻提醒我们：落后就要挨打！我们要不断努力，才能振兴我们中华，扬我国威。让我们：不忘国耻，振兴中华！作业：把《圆明园毁灭》的故事讲给家人听。板书设计21、圆明园的

4、毁灭不可估量众星拱月（板画）一片灰烬教学反思俗话说：一堂课，经过反思才能促进教学。一堂展示课，更需要反思，这样才能真正提升教学，成长自我。作为一堂观摩研讨课，本课的教学设计的初衷是让学生在爱恨交织的情感下学完课文，我先利用“检查预习”中的一些四字词语，让学生抓住课文内容，概括圆明园的特点，并由此作为课堂教学的切入点，引导孩子们小组内合作学习，读课文相应段落，并写下自己的感受，然后交流。在此过程中，配上优美的音乐，引导学生仔细品读课文，充分感受到了圆明园的辉煌，为下文“被毁”架好至真至美的情感场，把美的

5、东西毁灭了，这就是一个悲剧。整个课堂教学自然流畅，达到了预期目标，但还有许多改进的地方：在圆明园美的研读中，学生能通过老师提供的文字图片资料或多或少的感受到了美，但似乎和圆明园联系的并不紧密，因为那些资料尤其是图片资料都是生拉硬搬来的，毕竟圆明园早已被毁，所以本身我自己就不曾真正感叹过圆明园的辉煌。那么此处将重点放在假设里或许更好一点，比如，想象自己是当时的咸丰皇帝在嫔妃的簇拥下漫步于能工巧匠创造出来的风光秀丽的田野风光，看着稻浪滚滚，听着潺潺流水，闻着稻花飘香……也许这样更能激发孩子们的想象力，也能

6、引导他们更好感受圆明园的美而不是空空的辉煌。课堂因互动而活泼，学生因展示而精彩