《整百整千数加减法教案》2.doc

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1、《整百、整千数加减法》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第81页教学目标：1、使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。　　2、让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。　　3、培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。　　教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。　　教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。　　教具准备：课件、答卡题、　图片　、小黑板教学过程：一、复习准备，导入新课　　1、读一读，再说说这些数是由几个十和几个百

2、组成的。　80 130 700 1000　2、90里面有（    ）个十         160里面有（     ）个十　　700里面有（    ）个百        4000里面有（     ）个千　　13个十是（     ）            25个百是（       ）　　3、揭示课题：利用数的组成规律，我们可以口算整百整千数的加减法。（板书课题：整百整千数的加减法）二．引导探究，学习新知　导语：同学们，近年来新农村建设使农村的面貌发生了翻天覆地的变化，农民家家都住进了新房，这不张爷爷刚刚搬进楼房，并且还买了彩电和冰箱（出示

3、课件）　1、学习例9　　出示例9的画面，张爷爷家今年搬进了新楼并新添了两件电器。　　（1）从图中你们知道了什么？（电视机1000元，冰箱2000元）　　（2）请你们帮张爷爷算一算买这两样东西一共要花多少钱？　　小组讨论，汇报交流。　　师：谁会列式？（口答）老师板书：1000+2000=  请同桌互相说一说你们是怎样口算的？　　学生汇报：学生1：1个千加2个千是3个千，也就是3000　　学生2：1+2=3     1000+2000=3000　　师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的方法计算。2、学习减法。　　师：

4、看这幅图，张爷爷还请同学们帮助算算冰箱比电视机贵多少钱？　　师：你们能解决吗？并告知结果。　　生：2个千减去1个千是1个千，也就是1000　　师：还有别的算法吗？　　生：因为2-1=1    所以2000-1000=1000　　3、教学例10。　　现在我这里有3个数 ：80   50   130 谁能根据这几个数编一道加法和两道减法的口算题？　　（1）学生汇报，教师板书：　　80+50=         130-80=          130-50=　　思考:这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果。并说出口算过程；（1）80+50等于

5、多少？(是8个十加5个十是13个十就是130。)(2)计算130-80= 和130-50= 这两道题时，可以看到减法想到加法递推:因为80+50等于130 。所以130减去80等于50 或因为80+50等于130   所以130减去50就等于80，让学生各自说说自己的算法，体现算法多样化。如：先用100减去50，再加上30.等于50.或用130先减去30，再减去50等于50。或把130看成13个十，8个十看成8个十，那么13个十减去8个十就等于5个十，也就是50.4、尝试口算练习，做后指生说说算法　　900+600=      150

6、0-600=       1500-600=　　　　　70+50=      3000+600=900+600=1200-500=     9000-5000=      1500+1000=　　三．模拟练习，拓展应用　　　解决问题，做一做第2题　　师：根据这些信息，你能提出什么数学问题，并列式计算　　生1：一共有多少袋麦子？　　生2：麦子比稻谷多多少袋？　　生3：麦子和稻谷一共有多少袋？　　集体订正四、课堂小游戏：猫捉老鼠五．课堂总结，完善认知　　今天这节课你们有什么收获？六、作业1.数学书84页第4题。七、板书整百、整千数加减法例

7、9：1000+2000=例1080+50=想：1个千加2个千等于3个千，130—50=就是3000130—80=